sábado, 12 de agosto de 2017

DECÁLOGO PARA UNAS VACACIONES "AUTÉNTICAS".

1.-En las vacaciones, me propongo disfrutar más viviendo que haciendo muchas cosas.

2.-Hay que saber trabajar pero también hay que saber descansar. Ahora es el momento de descansar y reflexionar (esto último con tranquilidad).

3.-No pensar en nada que nos haga perder la paz. El descanso mental es muy importante.

4.-Cada día hay que abrir una ventana a la esperanza y a la alegría.

5.-Ser feliz valorando las cosas sencillas de cada día y la compañía de de los que nos rodean.

6.-Dedicar mucho tiempo a aquello que realmente valga la pena.

7.-Reservar tiempo a escuchar y a estar con aquellos a los que amo y me aman.

8.-Contemplar con admiración las maravillas de la Naturaleza.

9.-Disfrutar de l@s  de los  amig@s.

10.-Y aprender a dormirnos confiando en Dios.
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¡Qué sean días de descanso, no de cansarnos más!. "Vacatio", en lengua latina, tiene que ver con: libertad, liberación, exención...

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martes, 8 de agosto de 2017

EL DOLOR DE LA MADRE-ARTISTA

-voy a copiaros íntegro el artículo que editó LA VANGUARDIA  el pasado domingo en su sección CULTURA-
-he estado dudando entre poner el título que lleva dicho periódico o este otro de mi invención "La maldad de las guerras" o "Las guerras sólo causan dolor, mucho dolor y no solucionan nada"; me he inclinado por poner el título original del periódico-

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"Esta es la historia de una familia, de dos estatuas y de tres sepulturas.
Los  desdichados acontecimientos que las entrelazan, y que conectan a tres cementerios de otros tantos países, esbozan el mapa del sufrimiento que azotó a millones de europeos  en las dos grandes contiendas bélicas del siglo XX.

La pintora y escultora alemana KÄTHE KOLLWITZ perdió a su hijo Peter en el frente belga durante la Primera Guerra Mundial, y el dolor por la pérdida moldeó su obra, con la muerte como asunto principal.
En la Segunda Guerra Mundial murió su nieto, también llamado Peter, que cayó en en el frente soviético. 
La artista dolorida trasladó su aflicción a la escultura y a las artes gráficas.

Käthe Kollwitz nació en 1867 en Königsberg (hoy Kaliningrado, territorio ruso) y tras estudiar arte en su ciudad natal, en Berlín y en Munich, se casó en 1891 con el médico Karl Kollwitz (su apellido de soltera era Schmidt). La pareja se instaló en el barrio berlinés de Prenzlauter Berg, ahora acomodado, y entonces habitado por gente trabajadora y humilde. Abundaba allí la miseria, y los Kollwitz, que eran socialdemócratas, procesaban la injusticia social cada uno a su manera: el doctor atendía a sus pacientes pobrísimos, y la artista retrataba la desesperación de los obreros, la penuria de las madres, el hambre de los niños.
El matrimonio tuvo dos hijos: Hans, nacido en 1892, y Peter, que vino al mundo en 1896.
En los años siguientes, Käthe apuntaló su formación artística en Paris y Florencia, e ingresó en el grupo de creadores Secesión de Berlín .
El hijo menor no marchaba del todo bien en el colegio, pero tenía traza en el dibujo, así que en 1912 su madre lo matriculó en una escuela de arte.
Pero llegó el verano del 14, estalló la Gran Guerra, y la Alemania del káiser Guillermo se apuntó. Peter Köllwitz decidió presentarse voluntario. Padre y madre intentarlo disuadirle, pero fue inútil. Los estudiantes alemanes estaban empapados de nacionalismo, y se alistaron en masa. Tras una corta instrucción militar, Peter partió el 12 de octubre hacia el frente de Flandes. Sólo viviría diez días más. Tenía apenas 18 años cuando murió cerca de la localidad belga de Dixmuda, en la noche del 22 al 23 de octubre.
La madre, rota, dedicó quince años a concebir las dos estatuas  que velan ahora el reposo del hijo muerto y de todos sus camaradas en el cementerio militar de Vladslo, en Bélgica. Son Los padres del duelo, ambos de rodillas: él mira al frente, con las manos cruzadas sobre el pecho; ella encorvada, aferra su manto. Sus rostros tienen los rasgos de Karl y Käthe.



Kätthe escribió en su diario: La guerra no es un asunto agradable; no es decoroso el embellecer con flores las muerte en masa de todos estos jóvenes. Un cementerio de guerra debe ser sombrío.

Kätthe Kollwitz, anciana y viuda, murió el 22 de abril de 1945 en Moritzburg, cerca de Dresde, poco antes del fin de la Segunda guerra Mundial. Tenía 77 años.
La violencia bélica  había asestado un segundo golpe a su familia: en 1942, su nieto de 21 años de nombre Peter como el tío al que nunca conoció, murió en el frente ruso.
El doctor Kollwitz había fallecido dos años antes.
Los restos del nieto de Kätthe reposan en el cementerio de Rjev a 100 Km. de Moscú.

En el año 2014, para conmemorar el centenario del inicio de la Gran Guerra, la Comisión Alemana de Tumbas de Guerra encargó una réplica de las esculturas de Los padres de duelo de Valslo y las colocó en Rjev (todo un símbolo).

Y Kätthe Kollwitz, ¿dónde fue cuando dijo Adios?.
Descansa junto a su marido  en el cementerio berlinés de Friedrichsfelde. En su lápida figuran unos versos de un poema de Goethe : ...en los campos de Flandes se mecen las amapolas/ entre hileras de cruces...

Su hijo Peter reposa a 840 kilòmetros de ella, en Bélgica, y su nieto a más de 1700, en Rusia. Las estatuas de los padres desconsolados (la original y su réplica) que ella concibió con dolor  les velan cerca de sus sepulturas."

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sábado, 29 de julio de 2017

ICONOS FEMENINOS EN LA EDUCACIÓN

-hay tantos...en ese campo ganamos las mujeres, pero había que seleccionar, me habré dejado muchas educadoras, grandes maestras... perdonad; pero dejo el capítulo abierto y podéis intervenir y mejorarlo-

SELECCIONAMOS ...


--------------------------------MAGDALENA DE SANTIAGO FUENTES SOTO (*1873-+1922)--------
Fue profesora de la Escuela Superior del Magisterio, creada en Madrid en 1909.
Realizó viajes de estudio al extranjero para actualizar sus conocimientos.
 e innovar su práctica profesional.
Destacó por la seriedad del trabajo que proponía.
Recuerda una alumna : "enseñaba dirigiendo, despertando sugerencias, haciendo experimentar, comparar, sacar deducciones, hacer experimentos sobre cosas y hechos de la vida diaria".
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----------------------------------MARIA ÁNGELES GALINO CARRILLO------------------------------------
Primera mujer que accedió a una cátedra en la Universidad Española, esto ocurrió en el año 1953.
Desde 1969 a 1974 fue sucesivamente Directora general de Enseñanza Media y Profesional y Directora General de Ordenación Educativa.
 Desde esos puestos participó de forma muy activa en la redacción del Libro Blanco, La Educación en España. Bases para una política educativa, y en la Ley General de Educación  y Financiación de la Reforma Educativa de 1970.
Con ella se sentaron las bases de un sistema educativo moderno y flexible.
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JOSEFINA ALDECOA (*1926-+2011)
Se doctoró con la tesis "El arte del niño" en 1960.
Formó parte de la generación del 50.
Fundó en 1959 el Colegio Estilo en Madrid: "Quería algo muy humanista, dando mucha importancia a la literatura, las artes, las letras; un colegio que fuera muy refinado culturalmente, muy libre...".
En 2004 obtuvo el premio Castilla y León de las Letras.
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MARTA MATA GARRIGA (*1926-+2006).
Hija de una ilustre pedagoga, Ángeles Garriga, fue cofundadora de La Asociación de Maestros Rosa Sensat en 1965.
Miembro del Consejo Escolar del Estado de 1986 a 2002.
Crea o adapta cuentos infantiles, escribe artículos de pedagogía y de política educativa en periódicos y revistas como Cuadernos de Pedagogía y Perspectiva Escolar.
Fue directora pedagógica de colecciones Desplega Velas, La Galera d'Or, Els Llibres dels Colors, La Ruta del Sol...etc.
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JIMENA MENÉNDEZ-PIDAL (*1901-+1990).
Sus ideas educativas están relacionadas directamente con la Renovación Pedagógica de la Institución Libre de la Enseñanza.
Después de la guerra Civil en España, Jimena, con un grupo de profesores, fundaron el Colegio Estudio, representando el espíritu de la ILE y sus principios: coeducación, método intuitivo, la educación de la persona en todas sus capacidades, enseñanza globalizada, anteponiendo la educación al aprendizaje o instrucción.
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ROSA SENSAT VILA (*1873-+1961)
Contribuyò a la educación pública  durante las primeras dècadas del siglo XX.
Maestra y feminista, desempeñó un papel crucial en el Movimiento de la Escuela Nueva.
Su interés se centró en la didáctica de las ciencias .
A través de su enseñanza, lo mismo en en torno a una excursión escolar que en un experimento en el aula, fomenta el interés y la participación de sus alumnas a las que transmite su enorme entusiasmo .
Sus propuestas suponen un enorme avance en la educación de las niñas.
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JOSEFA SEGOVIA MORÓN (*1891-+1957).
Directora de la Institución Teresiana.
Con 22 años, San Pedro Poveda le encomienda la dirección de la Academia de Jaén, uno de los centros pioneros en apoyo de las jóvenes que iniciaban sus estudios en las escuelas de Magisterio del Estado.
Aquella incipiente Obra cristalizó en la Institución Teresiana, Asociación que abrió caminos al laicado en la Iglesia Católica, y cuya dirección asumió Josefa Segovia desde 1919.
A la muerte del Fundador, en 1936, expandió la Institución
 por Europa, Asia, América  y África.
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Y aquí cada un@ de nosotr@s podemos añadir nuestras MAESTRAS, las que nos formaron y que recordaremos siempre:

Mi madre, si aún estuviera conmigo y le pudiera preguntar, seguro que me nombraría una vez más a Doña Violante.
Mi marido recordaría de nuevo a Don Vicente Nicolau...
Y yo no puedo dejar de nombrar a Emilia Silvestre y a Carmen Estellés.

-podeis añadir vosot@s  más nombre de profesores innolvidables-
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miércoles, 26 de julio de 2017

ICONOS FEMENINOS

"...son iconos femeninos las mujeres que sobreviven cada día a su trabajo, a sus hijos, maridos o novios, mujeres que ejercen de madre y padre, convertidas en el ùnico sostén de su familia, que sobreviven al paro o a la precariedad laboral, a las penurias económicas, a la soledad, el estrés o la tristeza... Y no sólo sobreviven, sino que además lo hacen con una elegancia y una entrega absoluta.

Son iconos esas mujeres que lucharon a través de la historia y que arriesgaron incluso su vida para que en nuestra sociedad  hubiese espacio para todos y todas, donde mujeres y hombres nos reconozcamos como personas, en igualdad de condiciones.

Son iconos todas esas mujeres (niñas, adolescentes y adultas) asesinadas y vejadas por machismos, fundamentalismos o cualquier otro abuso de poder.

Son iconos esas mujeres que día a día aportan a nuestro mundo lo mejor de si mismas, de su pensamiento, de su ciencia o de su arte para que éste sea diferente, más solidario, más generoso y mejor."

````de la revista @rítica````


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sábado, 22 de julio de 2017

LA OTRA ETERNIDAD...

...del libro "Mosaico humano" de José maría Rodríguez Olaizola, sj..

Acabamos de hablar, Pilar, me iba a dormir y coja el libro que me ayudará a hacerlo con más tranquilidad.
Abro y el capítulo que sale viene como "anillo al dedo" a nuestra reciente conversacion.
A pesar del cansancio te lo voy a copiar:

LA OTRA ETERNIDAD
-Hace unos días escuché que un equipo médico sevillano ha encontrado la forma de obtener neuronas a partir de células madre que encuentra en el cuello. Se anuncia como un gran avance, y se aventura la posibilidad de que sirva para evitar procesos degenerativos, quizás para tratar casos de párkinson u otras enfermedades.
Ante la noticia me asaltan dos pensamientos que apuntan en direcciones distintas. Y la paradoja es que creo que en ambos hay algo de verdad.
Por una parte admiración y reconocimiento del trabajo de los investigadores que, en el mundo de la salud, buscan dar solución a los problemas médicos. Cada avance es historia , y esa historia a lo largo de los siglos ha ido alumbrando respuestas, , alargando nuestros años, contribuyendo a mejorar la calidad de vida del ser humano y dándonos herramientas para sobrevivir.
Lo que hace doscientos años abocaba a la tumba hoy es tratado con normalidad, y muchos (no todos) nos beneficiamos  de ello. Incluso, desde la fe, diría que esa capacidad de encontrar respuestas es parte de la dimensión creadora con que somos imagen de Dios.
Al mismo tiempo me asalta la pregunta: "¿Hasta dónde esta carrera".
Se estira la esperanza de vida y se llega a edades más tardías en mejor forma.
Vivir ochenta, noventa, cien años es más normal...
Pero , ¿hasta dónde?, ¿hasta cuándo?. Porque al final del camino sigue estando la muerte, y quizás la sabiduría mayor o primera no es luchar contra ella hasta la extenuación, sino aceptar la limitación de nuestros días  y vivirlos con hondura, con pasión por el mundo y con esperanza en Dios, acertando para acariciar las historias con las que nos cruzamos y dejar en ellas una huella digna.
Entre la búsqueda de respuestas y la aceptación de los límites nos movemos, sentimos, soñamos y esperamos.


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 ...y cómo sabes que me gustan las frases..."Nunca cortes lo que puedas desatar".

sábado, 8 de julio de 2017

SOBRE LOS MAYORES...

Querida María:

*Para casi todos "la vejez (¿?)" es el invierno de la vida; para los sabios es la estación de la cosecha. 

*En los ojos de los mayores es donde vemos la luz. 

*Se es viejo cuando se pierde la esperanza, cuando se pierde la ilusión, cuando dejamos de hacer las cosas que antes hacíamos.

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Pero voy a recordar contigo María lo que hicieron otros a nuestra "próxima" edad:

-Goethe concluyó Fausto a los 82 años
-Tiziano pintó obras maestras a los 98 años.
-Toscanini dirigió orquestas a los 87 años.
-Edison trabajaba en su laboratorio a los 83 años.

=y,si rebuscásemos en libros de historia encontraríamos más ejemplos=

Pero yo María estoy cansada, muy cansada, con más personas queridas en "la habitación de al lado" que en la que estoy, sin embargo, como te quiero, te digo:

"Adelante. No hay fuerza que pueda detener a quien sueña, a quien ama, a quien espera de la vida el momento mágico de una ilusión,"
No es mi caso...pero quiero que sea el tuyo.

Por tanto María:
---sueña, ama, espera y no permitas sentirte mayor.


Hasta otro día.
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miércoles, 5 de julio de 2017

OS DEJO CON ESTAS FRASES...hacen pensar.

VERANO...hay tiempo para todo, aunque cuando más tiempo tienes menos cosas haces (lo digo por mí).

-me gusta copiar frases, os las voy a brindar, algunas hacen pensar, otras os harán sonreir y algunas...qué sé yo, no os dirán nada; pero aquí os las dejo-

*El mundo es mejor porque tú estás en él".

*Cada uno de nosotros es precioso, cada uno es insustituible a los ojos de Dios".

*"...acoger sin exigir, saber estar y saber marchar."

*"Sembramos, aun sin saberlo."

*"¿Ver para creer o creer para ver?, he ahí la eterna encrucijada para el Tomás que todos llevamos dentro."

*"Lo que nos pides es ponerte a Ti en el centro. No para minusvalorar lo demás, si no porque a tu luz todo lo demás encuentre su lugar."

*"Mendigos de oraciones..."

*"Dios nos conceda a todos reunirnos en el día más largo de su eternidad" (qué bonito Juan Miguel).

*"Dios te llama a tí"




---Si os parece iré añadiendo aqui mismo más frases a lo largo del verano---

miércoles, 28 de junio de 2017

en el barrio de Sagunto...HISTORIA DEL CRISTO DE LA FE.



"En el año 1603 se funda a la entrada de la calle Murviedro (hoy calle Sagunto) un Convento de agustinos bajo la advocación de Santa Mónica.
Un año más tarde el Patriarca San Juan de Ribera, Arzobispo de Valencia hace donación de un Cristo crucificado a la comunidad de agustinos. El Cristo fue realizado por el escultor Juan Muñoz.
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En enero de 1644 el papa Urbano VIII otorga una bula concediendo indulgencias para el tercer día de Pentecostés. La bula fue solicitada por los vecinos de la calle Sagunto, lo que hace pensar que las fiestas en honor al Cristo debieron ser fundadas unos años antes.
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Varios son los milagros obrados por este Cristo que desde el principio recibió el nombre del Cristo de la Fe.. Prodigios que coinciden en señalar la confianza en Jesucristo como remedio a las dificultades de la vida.
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Y PASA EL TIEMPO Y LA DEVOCIÓN NO DISMINUYE.
Así en el año 1904 Luis Mª MInguet Albors escribe:

"La calle en toda su longitud se engalana con "boles y gallardetes" siendo aquellas unos faroles de papel de colores...se cuelgan telas de seda de variados colores, con flecos de oro, formando pabellones, y vistosas y ricas colgaduras adornan los balcones...El vecindario  blanquea o revoca la pintura de las fronteras de los edificios y el día de la festividad se encienden luminarias...
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...en los días sucesivos hay pasacalles, reparto de bizcochos y al mismo tiempo se reparten estampas litografiadas con la imagen del Santo Cristo de la Fe.
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La procesión es siempre solemney extraordinario el acompañamiento...durante su curso se disparaban muchos cohetes sin slotar de la mano por los mismos acompañantes, cuya costumbre ha sido sustituída por luces de bengala fijas en las fachadas de los edificios.
La fiesta termina con un vistosa castillo de fuegos artificiales"
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El 8 de junio de 1930 la imagen del Crito es solemnemente Coronada, lo que motiva la celebración de unos lucidos festejos.
Durante la II República la fiesta sólo se pudo  en el interior del templo parroquial y sería interrumpida por completo , al estallar la Guerra Civil.
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En 1936 la iglesia de Santa Mónica es asaltada y la imagen del Cristo es destruída. Se conserva, sin embargo, la imagen profesional, mucho más antigua.
En 1939 se reanuda la vida religiosa y se encarga una nueva imagen que realizará el escultor Carmelo Vicent a imitación de la imagen destruída.
Esta nueva imagen fue bendecida el 24 de mayo de 1942..
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-siguen las celebraciones-
En loa años 2004 y 2005 llegan asu cumbre porque se conmemoró el IV centenario del Cristo y el III de la fundación de la Cofradía.
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Todas estas celebraciones se repiten año tras año y dan lugar a una serie de actos culturales y religiosos de carácter extraordinario. La fecha de las mismas es el día siguiente de la Pascua de Pentecostés.

--Vale la pena acercarse a verlas, este año he ido yo y os las recomiendo.--

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viernes, 16 de junio de 2017

UN LIBRO...

- capítulo 1º de "LA CONTEMPLACIÓN PARA ALCANZAR EL AMOR" de Dolores Aleixandre-
(no es una copia del mismo, es una adaptación personal).

"Yo había venido buscando a Dios y había plantado mi tienda en la puerta de la Sabiduría, empeñada en atravesar sus umbrales.

Logré hacerme amiga de la Soledad y del Silencio y había dedicado 8 largos meses a ejercitar mi espíritu; había avanzado en el ejercicio de la Meditación -no lo he hecho sola, he tenido un maestro-acompañante-.

Ahora tengo que emprender el retorno a mi vida de antes y volver a mezclarme con los caminantes que recorren solos los senderos del mundo.

Antes de partir mi maestro-acompañante me llamó y me miró largamente; notó que de mi mirada había desaparecido aquella inquietud oscura de los comienzos y que en mis ojos había una luz distinta; algo había cambiado en mí. Pero ahora  tenía que volver al trabajo y al servicio y notó que  estaba asustada. me dijo:

¡Ánimo!, no temas emprender de nuevo el camino, no vas a recorrerlo sola: los ángeles del Señor te guardan y sus santos interceden por ti ... no tengas miedo al saberte pequeña y frágil, porque el Señor te envuelve con su Misericordia. Eres toda suya y te basta su gracia.
Por eso puedes dirigirte a él con la confianza de los hijos y decirle:
-Padre nuestro que estás en el cielo...-



 
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martes, 13 de junio de 2017

MÁS FOTOS DEL ENCUENTRO DE SALOU...

-al revisar las fotos para sacar las que hicimos en la fiesta de EL CRISTO DE LA SALUD, he visto que no puse todas las del encuentro de SALOU, lo hubiera dejado pasar, pero como sé, Pilar, que tú miras los encajes con minuciosidad y sacas consecuencias interesantes pues hago un anexo del capítulo anterior; ya me dirás, hoy nos vemos a las 10...-




En esta foto parece que se ven un poquito las tiendas hacia la izquierda (con un poco de buena voluntad).







No sé el nombre de este punto, era la primera vez que lo veía, me gustó, se lo preguntaremos a Paqui. 
















¡Qué bonito pañuelo!


-¡qué lío!, hacia tiempo que no sacaba las fotos del móvil...perdón-

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viernes, 9 de junio de 2017

ENCUENTRO DE BOLILLOS EN SALOU.

En su precioso Paseo Marítimo el mes pasado asistí al encuentro de bolillos.
Muchas bolilleras.
Muchas tiendecitas.
Muchos mirones, entre los que me encontraba yo.
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Envié las fotos a las compañeras, pero merecen estar en mi blog. Sobre todo por si alguna no las ha recibido (despiste mío), pues aquí las tiene.

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Mira, Pilar el entorno, acompañó el tiempo, no llovió, no hizo viento...me gustan los encuentros que se celebran al aire libre, son más bonitos. Entiendo que corren el riesgo de que salga un día lluvioso, pero aquí en Salou siempre se arriesgan y siempre tienen suerte....








Y ahora las labores:








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Como siempre...bonitas puntillas. 
Pero las tuyas, Pilar son preciosas.

Observé que casi no habían abanicos, había mucha puntilla.

Eso sí, muy bien hecho, perfecto.  

Valió la pena ir.
Y no sé por qué no hice fotos a las tiendas.

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sábado, 3 de junio de 2017

VECINAS

De pronto Antonia supo lo que le gustaba hacer:

-"pasar la tarde leyendo y tomando notas sobre el libro que estaba en sus manos"-

Y no lo que hacía ahora: "participar en el montón de actividades en las que se había metido al jubilarse".

También le gustaba estar en casa sóla, pero sabiendo que Luis, Lorenzo y Amparo estaban bien.

Vivía en el primer piso, le encantaban los primeros pisos; podía tener una terraza resguardada de vientos y fríos. No nacían flores, pero las plantas verdes que tenía parecían estar contentas como ella...

Veía a los vecinos con ¿desinterés?...tal vez, pero con cierta ternura.

Conocía a Luisa mucho antes de ser vecinas. Luisa vivía sola en el quinto piso.
Luisa sabía estar sola, pero Antonia no podía dejar de pensar en ella los largos fines de semana de invierno. Entonces Antonia subía a hacerle compañía, aunque cuando salía , siempre se iba con la sensación de haber interrumpido una lectura o un descanso.

Luisa había sido una abogada de prestigio y, Antonia estaba segura de que era "un pozo de sabiduría".

Cuando Antonia se jubiló, Luisa le dio un consejo:-"Ten cuidado, la gente que te conoce, con la mejor intención, te dará trabajo, cuando te des cuenta tendrás el día ocupado por tareas que no te interesan lo más mínimo, y las "buenas gentes" que pretendían que no echaras de menos tu vida profesional, creerán que te han hecho un favor".

-Los consejos casi nunca se siguen-
Antonia no había seguido el consejo de Luisa y ahora estaba arrepentida. Pero no podía dar marcha atrás...

Luisa le hablaba de su vida profesional, que Antonia ya conocía.
De su vida personal le hablaba poco y Antonia no se atrevía a preguntar. Sólo le contó que a su padre lo mataron en guerra y Antonia estaba admirada de la ausencia de rencor de Luisa.
-era una buena persona-

¿Dónde había leído aquello de "pasó haciendo el bien"?... Cuando pensaba en Luisa siempre le venía a la cabeza esa frase.

Un día vino a verla su hermano, Luisa no contestó a su llamada.
Preguntó, nadie la había visto salir. Ayer...no recordaban.
Andrés, el portero le dió las llaves.
Encontró a Luisa muerta junto a un desayuno recién tomado.
-Buen provecho, Luisa, lo hiciste todo bien, hast este último acto_

"Las grandes damas saben cuando y como tienen que retirarse".
¿Dónde había leído esto?.

Antonia pensó que tenía que ordenar sus ideas.



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viernes, 2 de junio de 2017

FRASES SOBRE LA SABIDURÍA.

-podrían estar en el Libro Bíblico de la Sabiduría; pero no, podríamos haberlas dicho tú o yo.

*¿Quien es el sabio?...
El que aprende de todos los demás.

¿Quien es el poderoso?...
El que gobierna sus pasiones.

¿Quién es rico?...
El que está satisfecho.
-----BENJAMÍN FRANKLIN


*Si no sabes hacia donde se dirige tu barco, ningún viento te será favorable. SÉNECA


*Somos sabios...cuando reconocemos que no tenemos un enemigo más grande que nosotros mismos. MARGARITA DE NAVARRA


*No cometemos errores.
Simplemente, adquirimos sabiduría. ANNE WILSON SCHAEF


*Todos nosotros tenemos...todo el tiempo que hay.
Esos años, semanas y horas son la arena que cae rápidamente en un reloj de arena.
Permitir que se nos escape entre los dedos es una tragedia.
Utilizarlo hasta el último instante, es el comienzo de la SABIDURÍA
-----ELEANOR ROOSEVELT


*Nunca temas la duda.
Cualquiera que piense duda.
Es la clave del entendimiento.
Es el catalizador, y está en el origen del cambio y el crecimiento.
-----PAM BROWN


*ARRIÉSGATE:
SI GANAS SERÁS FELIZ; SI PIERDES SERÁS SABIO.
-----anónimo-


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martes, 23 de mayo de 2017

un documento interesante: PROGRAMA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y LENGUAJE ORAL.

EDITADO POR LA GENERALITAT DE CATALUÑA.


-cómo siempre digo, todos perdemos audición a partir de los 30 años, por tanto este documento, no es sólo para reeducar a niños, también nos vendrá bien a nosotros...por eso os lo envío, leedlo con atención y practicad los ejercicios que creáis oportunos  ("escucha a tu cuerpo", decía un amigo médico), seleccionad vosotros mismos la terapia, sois mayores e inteligentes-



1.1.- DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO SONORO (o recordar el mundo sonoro, si somos adultos):

- Con el cuerpo humano
-----Haced y escuchad sonidos del propio cuerpo: manos, pies y boca.
                     .manos: picar, pegar...
                     .pies: caminar, correr, saltar, arrastrar lo pies...
                     .boca: hablar, toser, chillar, llorar, bostezar, chasquear, roncar, vibrar...
-----Experimentad la sensación de chillar y en contraposición, la de estar callados.
*
-Del medio ambiente
-----Escuchad los sonidos que se producen en el mundo que nos rodea.
                    .en la clase, la calle, la escuela, en nuestro trabajo y en la naturaleza (agua del                                lavabo, golpe de la puerta, caer objetos, voces de los compañeros o de los vecinos,                          cristal que se rompe, frenazos de los coches, sirenas de ambulancias, lluvia, viento,                        truenos, voces, silbidos, ruídos de los animales...
*
-Objetos sonoros
-----Buscad objetos que producen o pueden producir sonidos: -un bote de lápices -botes con                garbanzos -piedras -arrugar papel... (cada niño o adulto hace sonar un objeto mientras los -        otros escuchan el sonido y tratan de identificarlo).
*
-Instrumentos musicales
-----Hacer sonar y escuchar diferentes instrumentos: -pandero -triángulo -cascabel -xilofón -              flauta...(cada niño o adulto coge un instrumento, lo hace sonar y los demás tratan de                    identificarlo). 
*
-Discriminación
-----Del sonido-silencio.
*
-Identificar
-----Silencio-sonido: escuchar y diferenciar la ausencia o presencia de sonido con diferentes                objetos y verbalizar (hacer mover un bote lleno de arroz "decir sonido", hacer mover un            bote vacío "decir silencio").
-----Escuchar sonidos habituales y relacionarlos con el objeto o con el dibujo que lo emite (el              niño después de escuchar el sonido de un coche, debe señalar el dibujo del coche). 
-----Escuchar sonidos y nombrar la fuente sonora que los produce, (el niño con los ojos                        cerrados, escuchará, por ejemplo, el sonido de una puerta y debe decir "puerta").
-----Identificar un sonido determinado entre otros, mediando una consigna sonora (por                      ejemplo: el niño debe levantar la mano cuando oiga el sonido de la flauta entre diferentes            sonidos). 
*
-Emparejar
-----Haced grupos de dos imágenes, que representan la presencia o ausencia de sonido ( entre            moto, nube, campana y sol el niño agrupa la moto con la campana y la nube con el sol).
-----Entre diversos objetos sonoros hacer parejas que suenen igual (compañeros que aplauden,          compañeros que tocan el triángulo).
-----A partir de un sonido, el niño ha de encontrar el mismo sonido en otra colección que lo               tenga (en un conjunto de botes con distintos sonidos el niño ha de encontrar el que suene             igual que el que tiene de modelo).
*
-Clasificar
-----Agrupar diferentes dibujos a partir de una consigna previa: sonidos de la calle; de la clase;        voces de animales; objetos de vidrio; de madera...; sonidos de la naturaleza (lluvia, viento,          agua...).
-----Presentar diferentes dibujos: moto, lluvia, puerta que se cierra, ambulancia. El niño agrupa        todos los dibujos que representan sonidos de la calle (por ejemplo).
-----De dibujos diferentes: triángulo, cantar, gallina, trompeta, puerta, vaca, pandero... el niño          ha de agrupar las imágenes de acuerdo con el criterio que se establezca (animales,                        instrumentos, sonidos de clase...).
*
- Producción
-----Reproducir el sonido que el modelo ha hecho anteriormente: aplaudir, tocar la campana.
-----Imitar sonidos: voces de animales, sonidos de objetos...(el niño repite el cacareo de una               gallina...por ejemplo).
-----Imitar el sonido representado por una imágen: enseñar el dibujo de una moto y el niño debe        reproducir su sonido.
-----Reproducir secuencias de sonidos respetando el orden de presentación: reir-aplaudir-saltar        el niño he de hacer estos sonidos en el mismo orden...
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1.2- CUALIDADES SONORAS

      INTENSIDAD: fuerte-flojo

-Discriminación
-----Identificar: 
                 .escuchar y diferenciar fuerte y flojo en las voces y verbalizarlo (el niño dice                                   "fuerte"cuando la profesora hable fuerte y "flojo" cuando hable bajito).
                 .lo mismo al tocar el pandero, mediante una consigna dada (el niño dará una palmada                   cuando el sonido sea fuerte y lo hará con dos dedos cuando el sonido sea flojo).
-----Clasificar:
                 .agrupar objetos o instrumentos según suene fuerte o flojo ( dejar caer encima de la                       mesa un papel, un lápiz, una goma, una piedra, una hoja de árbol, una caja de                               colores; el niño ha de hacer un grupo con los que suenen flojo y otro con los que                           suenen fuerte).

     DURACIÓN: largo-corto

-Discriminación
-----Identificar:
                 . escuchar y diferenciar corto-largo en voces y sonidos (instrumentos, trompeta,                              flauta, pitos).
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1.3.-EMPLAZAMIENTO DE LA FUENTE SONORA.

        DISTANCIA: cerca-lejos

        POSICIÓN: delante-detrás; arriba-abajo; derecha-izquierda...

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No quiero terminar sin añadir ejercicios de RITMO (rápido-lento):
-----un niño camina con lentitud o corre, sus compañeros han de decir si va lento o rápido.
-----un niño debe golpear con las manos siguiendo el ritmo del timbal.
-----un niño o todos a la vez deben representar gráficamente una secuencia ritmica o dictado.
......"la imaginación al poder"- es divertido.

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lunes, 15 de mayo de 2017

LO QUE QUIERO AHORA por Ángeles Caso.

"En este momento de mi vida no quiero casi nada.
Tan sólo la ternura de mi amor y la gloriosa compañía de mis amigos.
Unas cuantas carcajadas y unas palabras de cariño antes de irme a la cama.
El recuerdo dulce de mis muertos.
Un par de árboles al otro lado de los cristales y un pedazo de cielo al que asomen la luz y la noche.
El mejor verso del mundo y la más hermosa de las músicas.
*
Por lo demás, podría comer patatas cocidas y dormir en el suelo mientras mi conciencia esté tranquila.
*
También quiero, eso sí, mantener la libertad y el espíritu crítico por los que pago con gusto todo el precio que haya que pagar.
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Quiero toda la serenidad para sobrellevar el dolor y toda la alegría para disfrutar de lo bueno.
Un instante de belleza a diario.
Echar desesperadamente de menos a los que tengan que irse porque tuve la suerte de haberlos tenido a mi lado.
No estar jamás de vuelta de nada.
Seguir llorando cada vez que algo lo merezca, pero no quejarme de ninguna tontería.
*
No convertirme nunca, nunca en una mujer amargada, pase lo que pase.
*
Y que el día en que me toque esfumarme, un puñadito de personas piensen que valió la pena que yo anduviera un rato por aquí.
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Sólo eso .
Casi nada.
O todo."



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Por el número de entradas que ha tenido este capítulo, veo que ha despertado vuestro interés.
Es parte de un artículo que publicó LAVANGUARDIA, si os interesa leerlo entero buscad a través de Google: "Angeles Caso" y en uno de los apartados lo encontrareis.
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viernes, 12 de mayo de 2017

Encaje de bolillos y más cosas bonitas.Selección de una exposición entrañable.











Queridas amigas de Alaquás:
...mi admiración y mi cariño por lo que sois capaces de hacer y por el primor con que lo hacéis.
Un fuerte abrazo.

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Y ahora a descansar.
¡Hasta el curso que viene!!!.
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