martes 14 de febrero de 2012

"CARMEN LAFORET, una mujer en fuga" de A.Caballé, I. Rolón.

"La primera edición del Premio Nadal, en enero de 1945, fue una sorpresa absoluta. Venció una desconocida de 23 años que se impuso a los nombres que sonaban como posibles ganadores. La novela triunfadora se titulaba NADA y convirtió a su autora, Carmen Laforet, en una figura fundamental de las letras españolas de la postguerra..."


-nota de los autores de esta biografía-


"Tras ese gran éxito, C. L. publicó relatos cortos y sólo tres novelas más, de menor repercusión."


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Carmen Laforet se puso "el listón tan alto" con su primera novela, que vivió siempre con el temor de que "ese listón bajara o bajase". De ahí sus indecisiones, sus dudas....que le hicieron estar siempre atormentada.


No sé si me ha gustado este libro, me gustan las biografías sobre todo si están bien escritas y bien documentadas, como es esta, pero confieso que la forma de comportarse C. L. me ha puesto nerviosa en más de una ocasión (daban ganas de zarandearla ¡qué mujer tan indecisa!).


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Copio unos párrafos de su biografía, vosotros juzgareis:


-"Sus afectos eran extremos, no había términos medios. Sus amigos o eran personas excepcionales, a las que ella veía perfectas porque las idealizaba y no aceptaba que pudieran tener defectos, o bien, si la decepcionaban, dejaba de tener el menor trato con ellas, caían en el olvido total. Sus nombres ya no se volvían a mencionar en casa" afirma una de sus hijas.


-"...ellos (dice Carmen refiriéndose a sus hijos) también tendrán que trabajar para obtener un nivel de vida sencillo y sano, y que fuera de esto: casa muy límpia, comida a su hora, agua y jabón abundante, libros y campo todo el que se pueda...Fuera de todo esto, todo lo que se tenga hay que darlo (la idea cristiana de "lo que nos sobra no es nuestro, es de los pobres")". Me gusta esa forma de pensar y de educar.


-"...me gusta vivir, tener amigos que se acuerden de mí, que la gente trabaje y sea inteligente. Poder tomar tren y escaparme, tener tantas cosas que hacer cada día, aunque luego sólo haga unas pocas..." (eso también podría decirlo yo).


-"...yo no he hecho más que perder el tiempo y sigo pensando en el gran problema: organizarme para escribir." ¡Cómo te comprendo...!.


-"En mí (los viajes) me producen un estado de profundo optimismo, de benevolencia hacia los seres que me rodean y que ya me parecen más queridos por el hecho de pensar en dejarlos, aunque sea por poco tiempo". (sus contínuos viajes son, en realidad, deseos de fuga).


Todas sus novelas empiezan con un viaje.


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Si sentís curiosidad por esta escritora, que, una vez ganado el Premio Nadal, desapareció para nosotros, leed esta biografía, no os defraudará.


Yo leí NADA en mi época de Domus. Ahora la he vuelto a leer al llegar a mis manos una edición de bolsillo, que publicó Comunicaciones-Publicaciones S.A. en 2004 a los pocos meses de la muerte de Carmen Laforet.


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jueves 9 de febrero de 2012

de la AGENDA HOLANDESA....(1)

"pocas cosas son nuevas pero se pueden explotar de diferentes maneras" -Aforístico de Seve.
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- VOCABULARIOS-
SA-SE-SI-SO-SU
*sábado - sábana - sabañón - saber - saco - saeta - sano - santo - sapo - salero.
*seco - seda - seis - semilla - semana - sello - sensato - sereno - sesenta - sed.
*sí - siega - siesta - siete - sílaba - silla - sistema - sindicato - sino - sifón.
*sociedad - sopa - soso - sótano - sol - soda - sofá - soldado - sospecha - sólo.
*suave - submarino - suceso - sucio - suela - sueño - suficiente - suma - supone.
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LA-LE-LI-LO-LU
*lana - labio - lámina - laguna - lacio - laca - lata - lame - lancha - laico.
*ley - leche - leña - lejos - lechuga - león - levanta - lengua - lento.
*liga - lidia - lisa - lima - limo - liza - lila -lino - lija - libélula.
*loma - lobo - lomo - lodo - loto - loro - lona - loco - losa - los.
*lupa - ludo - luto - lucha - luna - luego - Luisa - lunes - luz.
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-cuando pienso que ha llegado el momento de deciros "adios", que el tema ya está agotado, encuentro otros materiales.
-la "agenda holandesa" es "otra de mis agendas"-
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-y estos vocabularios, son otra forma de almacenarlos-
-la metodología la misma de siempre: hacerselos repetir al paciente de forma amena, enseñarle el significado de las palabras que no sean habituales (para ello ayuda la formación de frases con esas palabras), dibujad (aunque no seais Velazquez), jugad y pasaroslo bien-
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-haced vuestros propios vocabularios, conservarlos, siempre llega otro momento, otro alumno, otro paciente...-
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lunes 6 de febrero de 2012

MÉDICOS SIN FRONTERAS CUMPLE 40 AÑOS

¡Cómo pasa el tiempo!...
.
En tu memoria.........
Exposición "40 años de acción humanitaria independiente", en la Universidad; calle de la Universidad, número 2, de Valencia (estará hasta el 25 de febrero).
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lunes 30 de enero de 2012

PAZ



-Si eres pacífico, pide la PAZ.
-Si eres pacífico, reconciliaté contigo y con todo el mundo.
-Si eres pacífico, te dolerá la guerra y todo tipo de violencia.
-Si eres pacífico, no seas violento.
-Si eres pacífico, pacifica a tu alrededor.
-Si eres pacífico, denuncia la violencia.
-Si eres pacífico, combate la injusticia.
-Si eres pacífico, defiende la libertad.
-Si eres pacífico, hazte voluntario, sé solidario.
-Si eres pacífico, proteje la naturaleza.
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"Humildemente me esforzaré en amar,

en decir la verdad,

en no poseer nada que no sea necesario,

en ganarme la vida con el trabajo,

en vigilar lo que como y bebo,

en no tener jamás miedo, en respetar las creencias de los demás,

en buscar siempre lo mejor para los demás,

en ser un hermano para todos mis hermanos."

-Mahatma Gandhi-

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jueves 26 de enero de 2012

VAMOS A DECIR BIEN: /L/.



Este fonema es muy fácil de adquirir (es de los primeros que decimos, cuando empezamos a hablar). Por eso no os había hablado sobre él; aunque no quiero descartar ninguno de los que encuentro en mis apuntes. Además estoy dudando de mi criterio para seleccionar o desechar lo que encuentro en "mi baul de los recuerdos" (¿recordais lo que me ha pasado con/S/?; no salgo de mi asombro).
Hoy tengo unas anotaciones que, en su día, titulé así:
DISLALIA /L/.
-vamos a leerlas juntas-
¿cómo debemos colocar nuestros órganos fono-articulatorios para pronunciarla bien?:
.Labios: entreabiertos, sin contracción, permitiendo ver los dientes de ambos maxilares. En el centro su separación es de algo más de 1 cm..

.Dientes: están separados 5 mm. aproximadamente. Incisivos inferiores detrás de los superiores. La posición de los labios y de los dientes permite ver la cara inferior de la lengua que estará levantada hacia el paladar.

.Lengua: la punta se levanta hacia la protuberancia alveolar de los incisivos superiores donde se apoya.

PARA SU CORRECCIÓN.

.Ejercicios respiratorios.

.Ejercicios para movilizar el velo del paladar.

.Colocar la lengua, con la espátula, en el punto de articulación.

.Ejercicios de fonación y articulación:(preparatorios para la emisión de fonema).

.....i-u, iu, io, ie, ia, uo, ue, ua.

.....qui, cu, co, que, ca.

.....ti, tu, to, te, ta.

.....pi, pu, po, pe, pa.

.....quiqui, quique, quica, cucu, cuco, cuca, coca.

.....titi, tite, tita, tuto, tutu, tuta.

.....pipa, pipe, pipi, pipo, pipu, popa, pope, popi.

.Articular:

.....palá, palá, palá........

.....plá - kelé - filí - goló - culú.........

.Palabras con /L/:

.....luz- luto- labor- empalme- los- empalizada -ley - liza- lamento- bala- lupa- lila- lámina- bola- lima- lira- laguna- malo- loma- loro- lámpara- palote- lame- lucha- langosta- paloma- limo- lino- lengua- velamen- lava- leña- levantar- sala- leva- leño- libélula- solo- lidia- laca- palpo- rulo- lodo- liga- alma- ludo- lija- alba- anulado- lata- lejos- altura- calamar- late- sal- aldea- caliza- lote- mal- alga- gala- loto- papel- almidón- colina- luso- pala- pulpa- colmar- labio- palmar- colorida- colosa- columna- celeste- cáliz- calumnia- calmante- caliente- calígrafo- caldera- calcar- calcular- elástico- elección- elefante- delegado- deleite- delantal- león- bolsa- malta- saldo- suela- malva- multa- dedal- pedal- piel- lancha- laurel- liar- laico- leer- lienzo- luego--Lola- Luisa- .

.Juegos:

.....formar frases con una palabra del vocabulario anterior.

.....formar una frase con dos palabras del vocabulario anterior.

.....formar dos frase con tres palabras..... (y así sucesivamente).

....."tiene pico, plumas, dos patas y alas; ¿qué es?".

.Repetir:

.....placa- plaza- playa- plancha- plano- sopla- pleno- plegar- aplicar- súplicas- plomo- pluma- plural- multiplicar- blanco- blando- habla- blasón- sable- roble- amable- mueble- público- blonda- bloque- blusa- flaco- flan- fleco- flecha- flor- flojo- flauta- clase- clavel- clarín- clara- claustro- clima- cloro- tecla- glacial- gloria- inglés- glotón- .

.Formar frases con los sinfones que hemos repetido.

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Y machaca, machaca, machaca; igual como con todas las dislalias.

Y no desanimarnos.

Y ser muy pacientes.

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Es muy fácil adquirirla y corregirla (aunque nunca se sabe.....).

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Como siempre: ¡suerte!.

lunes 23 de enero de 2012

PROGRAMA PARA NIÑOS MUY PEQUEÑOS O MUY INMADUROS (o no tanto).



EDUCACIÓN DE LA ATENCIÓN Y DE LA OBSERVACIÓN.
.clasificación de semillas.
.clasificación de objetos.
.distinción grande-pequeño.
EDUCACIÓN DE LA MOTRICIDAD GENERAL.
.ponerse en fila.
.marcha en cuclillas.
.andar sobre una linea recta.
.pasar obstáculos.
.lanzar una pelota.
EDUCACIÓN DEL GESTO Y DE LA MÍMICA.
.canción de "cinco lobitos".
.canción de "tita, tita pon un coco".
.señalar los ojos, los pies, las orejas...etc.
EDUCACIÓN DEL LENGUAJE.
.intentar que aprendan algún vocablo nuevo cada día.
.señalar objetos y distinguir sus partes (los que no saben hablar nada, nada...).
-anotar en el cuaderno de observaciones, aquello que nos ha llamado la atención.
-procurar siempre un término nuevo entre la excesiva actividad desordenada y la completa apatía-
EDUCACIÓN DE LA MOTRICIDAD MANUAL.
.enfilado.
.abrochado y desabrochado.
.pasar anillas.
-realizando juegos sensoriales, siempre procurando corregir defectos como:
.chupar los juguetes.
.tirarlos desodenadamente.
.moverse sin finalidad determinada-
EDUCACIÓN MANUAL.
.ensartado de perlas (con hilos de plástico).
.recorte de siluetas (con tijeras de punta roma).
.siluetas pegadas en cartón (dibujo, picado...y cosido de las mismas).
.abotonar y desabotonar.
.hacer y deshacer paquetes (primero con lazo sencillo y después con nudos).
.doblar papeles, periódicos, servilletas de papel...
.atornillar y desatornillar.
.trabajos con hebras (cuerdas, cordón, hilos...).
--devanar.
--anudar y desanudar.
--hacer lazadas.
--trenzar.
--hacer cordón, retorcer los hilos.
.trabajos con trozos de tela.
--deshilachar y sacar hilos.
.picado siguiendo el contorno del dibujo (intérvalos de igual espacio valiéndose del punzón).
.modelado (con arcilla o plastilina).
--con movimiento alternativo de las manos: víbora, zanahoria, llave, lápiz...etc.
--con movimiento de rotación de ambas manos: huevo, pera, limón, manzana...etc.
.ejercicios de iniciación al dibujo.
--punteado, relleno, moteado, plumeado, cuadrículado, ondulado...etc.
.tomar sucesivamente los dedos de la mano izquierda entre los cinco dedos de la mano derecha; hacer movimiento de "sube-baja", apoyando como cuando nos ponemos los guantes (repetir lo mismo con la otra mano).
.flexibilidad de los dedos y articulaciones (tracción).
.enderezar bien los dedos; contarlos (uno, dos, tres...); cerrarlos en actitud de arañar, haciendo fuerza con los músculos muy despacio y sin que las extremidades de los dedos toquen la palma de las mano.
.apretar (contracción de los dedos) una pelota, una bola de goma o de papel.
GIMNASIA MANUAL
.colocadas las palmas de las manos una contra otra, entrelazar los dedos de ambas y frotar fuertemente (diez o doce veces).
.tomar el índice izquierdo con toda la mano derecha y mover ésta como si se quisiera atornillar y desatornillar el dedo (unas 5 veces); repetir el ejercicio con los restantes dedos de ambas manos.
.los dedos índice, corazón y anular, lo más rígidos posible, introducirlos entre cada dos dedos, apretando hacia abajo cuanto se pueda (hacer este ejercicio con las dos manos).
.masaje entre el nacimiento de los dedos, durante unos segundos, con el pulgar y el corazón de la mano contraria.
.atornillar y desatornillar tuercas de diferentes tamaños.
FLEXIBILIDAD DE LA MUÑECA.
.acciones imaginarias:
--devanar una madeja.
--el lavado de las manos.
--barnizar la mesa.
--fregar un plato.
--imitar el péndulo del reloj.
--imitar la mano del director de orquesta (ritmar una música conocida).
--moler el café.
ATENCIÓN
.tachado de letras.
.trabajos con puzzles o rompecabezas.
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-¡hasta pronto!-
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lunes 16 de enero de 2012

ENCUENTRO DE BOLILLOS EN CANALS.


En CANALS (Valencia), se hace la hoguera más alta del mundo, con motivo de las fiestas de San Antonio.

Y además un encuentro de bolillos multitudinario. Éramos 771 bolilleras... Nos ubicaron en el estadio "Ricardo Tormo", lugar adecuado (luz y espacio suficientes...), buena organización y gran acogida por los "festeros y autoridades".

*

Aquí os enseño algunos trabajos:

Un bolillero de artesanía: me llamó la atención cuando fui a uno de los tenderetes y pasé junto a él: observé el soporte, pero lo mejor lo vi después...

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Los "festeros", con su uniforme se interesan por los encajes.
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Bolillero confeccionado por el marido de una de las bolilleras:




aquí ya lo vi entero, estaba su dueña y me explicó como lo había hecho su marido, como lo habían tapizado entre los dos, rematándolo con pasamanería...¡precioso!.

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y bolillero disfrazado de "bebé", con su gorrito y todo...



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Variedad de puntillas... y bolilleras de todas las edades. También algún bolillero. Nosotras llevábamos un jovencito de trece años,hijo de una compañera, con su bolillero y todo.


pañuelos...


abanicos...

mucha alegría, mucho trabajo

ingenio y arte hasta en las telas que cubren los encajes.

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Mira Montse, ¡qué puntilla tan original!, creo que toda de trenza, aunque para plancharla...no sé, no sé. Y qué bolillos tan bonitos.



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Y un señor abanico (su dueña debe ser muy aseada, fíjate en la colocación de los bolillos).


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Pasamos un buen día; hasta dimos tres vueltas a la hoguera, dicen que da suerte... (no me lo acabo de creer; pero "allá donde fueres, haz lo que vieres").
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jueves 12 de enero de 2012

LA PRIMERA ENTREVISTA Y LA ÚLTIMA (o casi) CON UN AFÁSICO.

-el martes iniciamos el curso de bolillos; Montse ya está bien y nosotras estamos contentas-


-hablamos de todo (desde antes del verano no nos habíamos visto con calma); ¿qué ha pasado desde junio?, pues de todo; lo que más me impactó (por deformación profesional, supongo) es la afasia de la hermana de Celia-


-y de repente encuentro unos apuntes sobre la "afasia"... (eso me pasa con frecuencia: cuando me preocupa algo, encuentro material relacionado con el tema, sin buscarlo ¿serán los duendes?, porque "no creo en las meigas, pero haberlas hailas".


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PROTOCOLO EXPLORACIÓN AFASIAS (Hospital de la Santa Cruz y de San Pablo).
-esta primera entrevista logopeda-enfermo, debe realizarse de tú a tú; aunque el afásico venga acompañado de algún familiar, éste no debe intervenir, "es una conversación de nosotros dos" (vamos a hablar de nuestras cosas)-
1.-lenguaje espontáneo:
---¿qué le pasa?...cuénteme cómo se puso enfermo.
---cuénteme qué ha hecho hoy...
2.-comprensión oral:...............bien.....mal.....comentarios
---órdenes simples:
-----abra la boca............................ ......... ....... ........................
-----saque la lengua...................... ........ ....... ........................
-----levante el brazo izquierdo.... ....... ....... ........................
-----coja esto.................................. ....... ....... ........................
-----démelo.................................... ....... ....... ...........................
---órdenes semicomplejas:
-----coja el lápiz.
-----deme el vaso.
-----ponga el lápiz dentro del vaso.
-----ponga el vaso encima de la mesa.
---órdenes complejas:
-----coja estos tres papeles y....
---nombre los objetos que le iré enseñando: (designación de objetos)
-----lápiz.
-----vaso.
-----reloj.
-----llaves.
-----pañuelo.
-----papel.
---haga lo que yo hago, imíteme: (praxis bucofonatoria)
-----abro y cierro mi boca.
-----saco y entro mi lengua.
-----hincho y deshincho mis carrillos.
-----hincho mis mejillas alternativamente.
-----enseño mis dientes.
-----hago "morritos".
-----digo MMM.
-----digo JJJ.
-----digo MIAU.

-cuando hacíamos estos gestos, en el hospital, Rosa Mª me decía que pronto podríamos ir al circo-
-ahora, Margarita me dice que hay programas de ordenador que lo hacen por tí, ¡qué adelantos!-
4.-EXPRESIÓN ORAL
---lenguaje automático:
-----dígame su nombre.
-----cuente del uno al .....
-----dígame los días de la semana.
-----dígame los meses del año.
---repetición de sílabas:
-----PA--- BA---CHA---PRA---
-----TA--- GA---ÑA--- FLO---
-----KA--- FA---LA--- PA-PU---
-----MA---JA---LLA--- PA-PI---
-----NA--- ZA---RRA---PU-PO---
-----BA--- SA---YA--- PI-PE---
---denominación. (si falla, escribir lo que dice).
-----lápiz.
-----reloj.
-----vaso.
-----llaves.
-----botón.
-----lámpara.
---repetición de frases. (si falla, escribir lo que dice).
-----"esto es un vaso".
-----"hoy hace sol".
-----"aquella casa es grande".
-----"el río lleva mucha agua, porque hoy ha llovido".
-----"Juan ha comido manzanas del huerto de mi tío".
*
IMPRESIÓN GENERAL Y OBSERVACIONES.
*****
-última entrevista o no-
VALORACIÓN DE LA RECUPERACIÓN SOCIAL DEL AFÁSICO. (doctores Torres de Gassó y Vendrell).
-mi preocupación con los afásicos era no saber nunca el momento de dar por terminada su rehabilitación; si se recuperaban totalmente, no había problema, nos despedíamos felices los dos enfermo-logopeda, pero eso ocurre en pocas ocasiones; siempre queda alguna secuela y no sabes qué hacer, te esperan otros enfermos y si llevas, a veces, muchos meses trabajando con ellos, sabes en el fondo de tu corazón, que poco vas a sacar más... llega el momento de tomar una determinación, ¿pero cuando es ese momenta?.... Los doctores Vendrell y T. de Gassó confeccionaron este protocolo-
-examinar la FASE EMISORA VERBAL en la que se encuentra el afásico que estamos tratando desde hace varios meses (no hay que tener prisa).
---hacerle decir sus datos de identificación personal.
---que nos diga series automáticas y saludos habituales.
---observaremos como emplea espontáneamente el núcleo del sustantivo.
---observaremos como emplea el núcleo del predicado verbal.
-COMPRENSIÓN, valorar su nivel actual y compararlo con el anterior.
--conocimiento de los sonidos ambientales.
--comprensión o reconocimiento de su propio nombre.
--diferenciación de los rasgos fonológicos distintivos.
--comprensión de tipo primario:
----a.-observar si comprende el sentido general del mensaje.
----b.-ver si recuerda los nombres de objetos y la acción de los verbos ordinarios.
--comprensión más elaborada:
----a.-¿tiene posibilidad de conversar con una persona?.
----b.-¿y con varias personas?.
----c.-¿sigue y puede mantener una conversación telefónica?.
--comprensión de una serie secuencial, por ejemplo: ¿es capaz de entender una película?.
-EXPLORACIÓN GESTUAL
--¿imita mis gestos?.
--¿indica, con el gesto adecuado el SÍ y el NO?.
--ver su eficacia en la pantomima.
-LECTURA Y ESCRITURA
--¿ha recuperado la lectura automática?.
--¿comprende lo que lee (palabras, frases)?.
--comprensión de sintagmas.
--¿es capaz de escribir su nombre?.
--¿puede copiar un texto? ¿con qué nivel de elaboración?.
--¿escribe al dictado?.
--ver su escritura espontánea (redacción).
-VARIOS (los items que os indico a continuación, son muy importantes)
--esquema corporal.
--orientación espacio-temporal.
--copia de dibujos tridimensionales.
--capacidad para dibujar un plano sencillo.
--memorización de cifras.
--cálculo de operaciones sencillas.
--manejo de la moneda.
--reacción frente a su trastorno.
*PUNTUACIÓN TOTAL
*PORCENTAJE
*VALOR DE LA ADECUACIÓN SOCIAL
*NOTAS
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-según los autores de este trabajo, si los resultados son positivos en un 70%, se puede dar el alta al enfermo "sin remordimientos de conciencia"; pero resulta muy difícil hacerlo si no está recuperado al 100% (estoy pensando en "voz alta"), aunque reconozco que todo debe tener un principio y un final, no me puedo quedar con un afásico toda la vida y pocos son los casos de una recuperación total, aunque sí que los hay-
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miércoles 4 de enero de 2012

PENSAMIENTOS DE UNA NOCHE DE ILUSIÓN

Si preguntas a un niño si cree en los Reyes Magos, la mayoría te dirá que sí. Si preguntas a los mayores, la respuesta puede ser diferente. Pero en el fondo todos ellos desean seguir creyendo.
*
¡Cómo no van a existir los Reyes Magos!. Si no existieran ¿quién le llevaría sus regalos a Santa Claus?.
*
Melchor, Gaspar y Baltasar aparecen mencionados en los primeros textos cristianos como sabios de Oriente, pero no como reyes. No será hasta el siglo VI cuando se los empiece a conocer como los Reyes Magos.
*
¿Eran tres los Reyes Magos?, no está claro. En las representaciones y tradiciones de los primeros siglos del cristianismo, aparecen dos, tres, cuatro y hasta ocho reyes. Algunas tradiciones hablan de doce Reyes Magos, de ahí vienen los doce días de Navidad del mundo protestante.
*
En España, a la fiesta de la Epifanía se la llama Día de Reyes o de los Reyes Magos. En Urugüay se le llama Día de los Niños.
*
Cuando los persas invadieron el norte de Italia a pricipios del siglo VII; la iglesia de la Natividad de Rávena se libró del saqueo porque los Reyes Magos, allí representados estaban ataviados con ropajes persas.
*
-¿Por qué los Reyes Magos montan en tres camellos?.
Porque si usaran sólo dos, uno de ellos tendría que ir andando.
-¿Por qué Santa Claus baja siempre por la chimenea?.
Porque está tan gordo que no cabe por la puerta.
-¿Por qué el rey Baltasar es negro?.
Porque intentó imitar a Santa Claus y bajó por la chimenea.
*
Para que los Reyes Magos nos traigan regalos, tenemos que dejar en el balcón de nuestra casa los zapatos bien límpios y comida para los camellos; también algo calentito para sus Majestades, pues esa noche hace mucho frío. Y lo más importante: tenemos que ir pronto a dormir...


¡Qué durmais bien!. Seguro que como habeis sido muy buenos, al despertaros, encontrareis vuestros zapatos llenos de juguetes.
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lunes 2 de enero de 2012

BUENOS DESEOS.

En estos días todos nos deseamos lo mejor, no oímos otra cosa: "feliz Navidad", "feliz Año Nuevo"....


***

Leo a Pablo Neruda:


"Sube a nacer conmigo, hermano.

Dame la mano desde la profunda / zona de tu dolor diseminado.

No volverás del fondo de las rocas.

No volverás del tiempo subterráneo.

No volverá tu voz endurecida.

No volverán tus ojos taladrados.


Mírame desde el fondo de la tierra,

labrador, tejedor, pastor callado:

domador de guanacos tutelares:

albañil de andamio desafiado:

aguador de las lágrimas andinas:

joyero de los dedos machacados:

agricultor temblando en la semilla:

alfarero en tu greda derramado:


Traed a la copa de esta nueva vida / vuestros viejos dolores enterrados...........

Dadme el silencio, el agua, la esperanza. .....

Hablad por mis palabras.... "

***

Y pienso: esos serían unos buenos deseos para todo el año.

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sábado 31 de diciembre de 2011

EN LA PUERTA DE 2012.

-Que no perdamos el sentido del humor- (nos hará falta).

-Que no perdamos nuestra capacidad de asombrarnos- (seguiremos siendo jóvenes... de espíritu).




-Que sigamos sintiendo curiosidad- ( no cesaremos de aprender).

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Y cuando nos sintamos tristes, repetiremos hasta que vuelva la alegría:

--Yo soy buena.

--Yo soy lista.

--yo soy importante.

(de la película "Criadas y señoras").

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¡Feliz 2012!-
Un abrazo para tod@s .

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viernes 30 de diciembre de 2011

LAS DISLALIAS Y SU TRATAMIENTO

Hace mucho tiempo, un grupo de compañeros, grabaron un CD con el título " Las dislalias y su tratamiento".


Me gustó. Les pedí permiso para incluirlo en mi blog, me lo dieron con su habitual generosidad, pero tenía que seleccionar sólo 10 minutos (porque el formato es antiguo, el vídeo es largo y pesaba mucho); ¿por donde y qué cortar?, no sabía como hacerlo... , ¡todo era tan interesante!.

Para que pudiérais verlo completo lo hemos tenido que dividir en 5 vídeos, aquí los tenéis:

















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Gracias Desi, sin tu ayuda no hubiera podido publicar este CD.


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lunes 26 de diciembre de 2011

ASERTIVIDAD




Ser asertivos es tener un conjunto de comportamientos a través de los cuales expresamos que nos consideramos valiosos, que sabemos exigir nuestros derechos, al mismo tiempo que respetamos los derechos de los demás.
*
Ved aquí diez modelos de comportamientos asertivos.
1.- Piensa y habla de ti mismo de una manera positiva.
La caridad empieza por uno mismo. Es posible que en el curso de los años hayas adquirido el hábito de la auto-denigración. Vale la pena cambiar, dar marcha atrás y ponerte a pensar y a hablar de ti positivamente. Con este fin te será útil recopilar una lista de tus cualidades, de tus talentos (¿recuerdas la parábola de los talentos?), tus puntos fuertes. También te puedes proponer metas, por ejemplo, pensar algo bueno de ti un cierto número de veces al día, recordar tres aspectos de tu modo de ser que te agraden....

2.-Expresa con naturalidad tu aprecio por las cualidades de los demás.

Seguramente tú aprecias algunas (bastantes) cualidades y acciones de otras personas, su aspecto físico, su carácter, cómo hablan, lo que dicen o hacen...Es bueno para tí y para ellos que lo expreses, sea verbalmente o de otra manera. Nuestro entorno mejoraría si en vez de quejas y críticas hubiera más muestras de aprecio.

3.- Acepta cumplidos y muestras de aprecio con naturalidad.

Otros también aprecian aspectos de nuestra persona y de nuestro comportamiento, y es bueno que nos lo digan con sinceridad. No dudes de su veracidad y acepta esas muestras de aprecio saboreándolas con naturalidad y cortesía. Di "gracias".

4.-Expresaté de una manera directa y espontanea.

Manifiesta tus sentimientos, tus pensamientos y opiniones de una manera directa, cuando lo creas oportuno (no quiero decir que olvides la prudencia). Di "esto es lo que siento...", "esto es lo que pienso...". Expresa así sentimientos y pensamientos tanto positivos como negativos, siempre con el debido respeto hacia el otro. Por ejemplo, di algo positivo acerca de alguien que no esté presente...

5.-Pide lo que quieres.

Aclaraté acerca de lo que realmente quieres y expresalo de una manera apropiada, sea como sugerencia, como petición o como una orden, según las circunstancias. Ten en cuenta que no lograr lo que queremos es un fallo de asertividad. Nuestra meta es pedirlo con claridad, no indicarlo vagamente. En caso de duda preguntarnos: "¿qué tengo que perder o ganar pidiendo lo que quiero?". Por ejemplo, en una reunión pídele a alguien que hable más alto....

6.-Expresa tus discrepancias sinceras con naturalidad.

Si no estás de acuerdo con lo que alguien dice limitaté al contenido sin atacar a la persona. Si esto te resulta difícil, te sería útil comenzar con cosas de menor importancia y poco a poco pasar a cuestiones de más envergadura. Si el desacuerdo conduce a un argumento procura que se resuelva en vez de "ganarlo" o forzar al otro a perder. Y estémos dispuestos a reconocer con honradez "me equivoqué". Por ejemplo: haz de "abogado del diablo" en una discusión de grupo...

7.- Sé capaz de decir NO. (leed con atención, decir No es el más difícil de aprender)

Sobre todo si tu crees de verdad que los otros se aprovechan de tí. Ten en cuenta que la responsabilidad por decir NO es tuya, y que decir SÏ cuando quieres decir NO, no es sincero y hiere tus sentimientos. Está bien conceder favores que cuestan esfuerzo y sacrificio con tal de que tú los quieras hacer. Cuando uno dice NO no hay por qué ser grosero, ni tampoco es necesario dar demasiadas explicaciones o excusas. Y deja bien claro que dices NO a la petición, no a la persona, pero preparaté a ser incomprendido. Por ejemplo , proponte decir No un cierto número de veces a la semana...

8.-Insiste en que te traten con justicia.

Probablemente esto te enfrentará con alguien. Considera las alternativas. Expresar tu insatisfacción de manera cortés pero firme y decidida puede ser suficiente; pero si no lo es, entonces expresalá de forma más fuerte y contundente. Cualquiera que sea el resultado te hará sentir mejor por haber reivindicado tus derechos. Al mismo tiempo, reconoce las limitaciones de la situación, y cuando hayas hecho todo lo que esté de tu parte, aprende a vivir en paz con los resultados. Por ejemplo, escribe una carta expresando claramente tu insatisfacción...

9.- Mantente en contacto con tus amigos.

Valiosas amistades pueden desaparecer porque ninguno de los amigos hace de su parte lo que podría para mantenerla viva, o bien se inhiben pensando que el otro ha perdido interés. Esperar a que el otro tome la iniciativa no siempre tiene el efecto deseado. Por ejemplo, escribe a un amigo que no te ha escrito hace mucho tiempo...

10.-Da el primer paso para crear nuevas amistades.

La amistad es importante. Así, pues, es razonable tomar la iniciativa si encuentras alguien a quien te gustaría conocer mejor. Si esperas a que el otro lo haga, presupones que es capaz de arriesgarse. Riesgos son riesgos cualquiera que los acepte. No pidas más a los demás que a tí mismo. Por ejemplo, presentaté a alguien que te interese, te atrae...

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Es dificil ser asertiv@, en El Teléfono de la Esperanza y supongo que en más sitios se dan talleres para aprender a serlo. De El Teléfono son estos apuntes.


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miércoles 21 de diciembre de 2011

La VITA CHRISTI de Isabel de Villena.



La Vita Christi de Isabel de Villena es una de las grandes obras de nuestra literatura medieval; obra escrita en valenciano de gran delicadeza y perfección.
Aunque el tema no es excesivamente original, presenta la particularidad de estar enfocado desde un ángulo diferente y muy importante: "desde la vida de María, la madre de Jesús".
Así, pues, observad como empieza, no lo hace con la Anunciación del Ángel a la Virgen como es habitual, si no con el anuncio a San Joaquín, del nacimiento de su hija, María.
-Capitol I : Com per un ángel fon denunciada a sant Joaquim la mundìssima concepcio de la sua santíssima filla.
-Capitol II: Com el mateix àngel revelà a la gloriosa Anna la privilegiada concepciò de la sua excel-lent filla, a la qual posaria nom María.
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Y los misterios que celebramos estos días:
-Capitol LXV: Com lo Seyor ixquè del ventre virginal de la sua mare e fon adorat e bolcat ("bolcar" quiere decir"poner los pañales") per aquella.
-Capitol LXVI: Com la santissima Verge reposà lo seu divinal Fill en lo pesebre e fon conegut e reverit por lo bou e ase.
-Capitol LXVII: Com los pastors vingueren adorar lo Senyor e fer reverencia a l´excel-lent mare sua.
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Siguiendo con Isabel de Villena y con lo que celebraremos los días 5 y 6 de enero.
-Capitol LXIX: Com tres grans reis d´orient vingueren en Jerusalem cercant e demanant aquell qui era nat rei dels jueus.
-Capitol LXXII: Com los reis, partint de Jerusalem, anaren a Betlem e trobaren aqui lo Senyor e la seua excel-lent mare.
Y este capítulo extremadamente entrañable:
-Capitol LXXIII: Com los sants reis suplicaren la senyora los comunicás lo seu Fill, que el poguessen tenir al braç, e foren contentats en son desig.
Y termina la referencia :
-Capitol LXXIV: Com els reis oferien al Senyor or, encens e mirra.
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Termina esta minuciosa y deliciosa obra con la muerte de la Virgen en el...
-Capitol CCXCI: Del gloriòs passament de la sacratíssima Mare de Deu.
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Con motivo del Año de Isabel de Villena se celebró un congreso internacional en Valencia, los primeros días del mes de septiembre. (¡qué calor hacía!, pero ¡qué interesante fue!)
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sábado 17 de diciembre de 2011

FELIZ NAVIDAD


¡Duerme, mi Niño!
*Pues andais en las palmas, Ángeles santos,
que se duerme mi niño, tened los ramos.
*Palmas de Belén,
que mueven airados los furiosos vientos que suenan tanto,
no hagais ruido, corred más paso,
que se duerme mi Niño, ¡tened los ramos!.
*El Niño divino, que está cansado de llorar en la tierra por su descanso,
sosegar quiere un poco del tierno llanto,
que se duerme mmi Niño, ¡tened los ramos!.
*Rigurosos hielos le están cercando,
ya verás que no tengo con qué guardarlo.
*Ángeles divinos que vais volando,
que se duerme mi Niño, ¡tened los ramos!.
--------Lope de Vega---
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jueves 15 de diciembre de 2011

REGALOS SOLIDARIOS


Manos Unidas.
www.manosunidas.org
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Podría ser una idea:-Entrar en la tienda de MSF y ver y pensar...
Cumplen 40 años. ¡Felicidades!.
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miércoles 7 de diciembre de 2011

ENCUENTRO DE BOLILLOS

Encuentro para olvidar.
Lo organizó la Hoguera de la plaza de Galicia, (con fines recaudatorios, como si vendieran lotería o números para una rifa). Muy mal, ese no es el espírtu de los encuentros.
La ciudad de Alicante es preciosa y, a su reclamo, acudimos (más de dos horas de viaje) muchas bolilleras y muchos vendedores; las primeras con encajes muy bonitos y variados, los segundos bien provistos de picados, alfileres, hilos, abanicos, encajes...
Pero los organizadores...
- una sóla "telita" escasa y mal atada, a modo de toldo, pensé en una posible insolación...
- del almuerzo y de la comida, prefiero no entrar en detalles (sé que no se va a comer, pero que no lo cobren).
- ningún recuerdo, como es habitual, al terminar el acto.
No volveremos, al menos la asociación a la que pertenezco.

domingo 4 de diciembre de 2011

DISLEXIA: sesión 23 (última de la reeducación de Luis). Y reflexiones.....


He de despedirme de Luis; tengo que dejarle navegar por si mismo; tal vez necesite un poco de ayuda, pero se la dará y, muy bien, su maestra. Los desplazamientos a Valencia para recibir atención especial ya no son necesarios. Hablo con Carmina, su tutora y quedamos de acuerdo en seguir colaborando, si fuera necesario, pero desde ahora ella será la responsable de Luis...lo hará muy bien, el niño lo seguirá haciendo también muy bien.
Me despido de su abuelo, que lo traía al hospital La Fe desde Sollana, "graçies per tot lo que li ha enseñat", me dice emocionado, yo también me emociono.
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Y esta es la última sesión.
Hemos abandonado "las letras recortadas", fueron un soporte imprescindible al comienzo, pero hay que soltarlas a tiempo, si no corremos el peligro de que Luis se convierta en un lector lento.
Todo lo que vereis ya es natural, espontáneo, como lo hubiera sido...









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Cuando hablo con Carmina le doy estas sencillas fichas que tenía preparadas para hoy y, que al entretenerme con ella no ha dado tiempo de hacer:



-orientación temporal-

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-orientación espacial-

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Y un poco más de lo mismo, de forma divertida (sólo para afianzar)



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Y algo de conocimiento abstracto para dar paso a una interesante conversación.


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Años después, cuando ya estaba incorporada a la escuela y había dejado atrás mi etapa de trabajo en el hospital, hice un curso de reeducación de la DISLEXIA, que impartió la Universidad de Navarra. No puedo copiaros el material que me dieron, pues lo tienen protegido; sin embargo puedo disponer del trabajo de fin de curso que presenté, ese lo elaboré yo. Lo haré más adelante, cuando hayais descansado de este "bombardeo de dislexia" al que os he sometido.
Curiosamente ya no reeduqué más dislexias, estaban mis compañeras de Educación Especial que lo hacían, yo sólo era la logopeda....

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Doy las gracias a Margarita Nieto, en cuyos trabajos me he basado para esta reeducación.

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