jueves, 25 de diciembre de 2008

NAVIDAD, ¿es tiempo de recordar o recordamos siempre?.


-Me voy, madre, ya es la hora...Cuando en la pálida obscuridad de la madrugada tus brazos busquen a tu hijito en el lecho, yo te diré:"¡El niño no está!...".
Madre, me voy...
Me convertiré en delicioso relente para acariciarte.
Seré las burbujas de aire del agua cuando estés en el baño para besarte y besarte sin cesar.
En la noche de tormenta, cuando la lluvia rompa las hojas, oirás desde tu lecho mi rumor, y mi risa brotará en el relámpago que por la ventana entreabierta iluminará tu habitación.
Si pensando en tu hijito pasas en vela las horas de la noche, yo, desde las estrellas te cantaré: "Duerme, duerme".
Divagaré en el rayo de luna perdido en tu lecho, y mientras duermas, me dejaré caer en tus brazos.
Me haré ensueño tuyo, y por las rendijas de tus párpados, me abismaré en el fondo de tu reposo, y cuando, presa de pánico, te despiertes y mires a tu alrededor, saldré volando hacia la sombra como una luciérnaga temblorosa.
En la gran fiesta del Puje, cuando los niños del vecino vengan a jugar a casa, yo brotaré en la música de la flauta y todo el día palpitaré en tu corazón.
Tía traerá regalos y preguntará: "¿dónde está el niño hermana?". Tu madre, dulcemente, le contestrás:"Está en las niñas de mis ojos, en mi corazón, en mi alma".
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-------RABINDRANATH TAGORE--
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viernes, 19 de diciembre de 2008

...y todo llega.

...y ha llegado el tiempo de cantar villancicos....

-pastorcitos despertad que un ángel os llama,
-vamos todos a adorar al Rey de las almas.
-qué entre la mula y el buey
-que entre la mula y el buey
-ha nacido el niño Rey.

Qué entre pa-pa-pa, entre ja-ja-ja que entre pa, entre já, entre paja nace..
porque así le place....
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-y por si quereis hacer, hoy una sopita,,,
-pucherito traigo aquí y la cucharita...
-cuchillito y tenedor
-cuchillito y tenedor
-para cuando sea mayor....
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Qué entre pa, entré ja, que entre paja nace....
porque así le place.

....y ha llegado el tiempo de recitar delante del Nacimiento:

"Hay un Niño que dicen
qué llora música.
¡Vamos a verle todos con aleluya!
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Hay un Niño nacido
¡qué resplandores!
¡Vamos a verle todos
no sea que llore!
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Hay un Niño con alas
en el pesebre.
¡Vamos a ir despacio
no sea que vuele!
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...........GLORIA FUERTES------
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-FELIZ NAVIDAD-


"...pues si hacemos alegrías, cuando nace uno de nos...

¿qué haremos naciendo DIOS?. "
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martes, 16 de diciembre de 2008

-CONVIVENCIA Y DISCIPLINA-

-En enero y febrero de 2000, en el CEFIRE de Godella, hice un curso de Convivencia y Disciplina.

L@s logopedas apenas tenemos problemas de disciplina y nuestra convivencia tiene pocas ocasiones de ser difícil, pero, en aquel momento, yo tenía una buena razón para hacer ese curso...
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Habreis observado que en mi almacén de apuntes aparecen cosas insospechadas, que incluso yo tenía olvidadas, ésta es una de ellas.
No tiene que ver con la logopedia, ni con mis aficiones lectoras y más o menos literarias, ni con mis manualidades. Ni siquiera con mis preocupaciones.
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Sin embargo guardé los apuntes que, en forma de notas como cuando leo un libro, han aparecido en mi "extraño almacén"...
A veces pienso que su mejor destino hubiera sido el contenedor y no daros "la tabarra" a vosotr@s....
Mi marido me dice que os escribo porque siento añoranza..... puede ser, -pero está encantado de que lo haga porque así lo dejo tranquilo-.

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Aquí van mis notas -era un momento en que los profesores estaban empezando a preocuparse por los problemas de disciplina en las aulas, estas notas son , casi todas: consejos y reflexiones-

-Enseñanza es comunicación.
-Nos comunicamos con lenguaje verbal, pero también con lenguajes no verbales.
-Entender los lenguajes no verbales.
-Entender el lenguaje...del niño.
-Adoptar los mismos lenguajes no verbales.
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-Los maestros decimos cosas con nuestro cuerpo.
-Ser un poco actores en la forma de entrar en contacto con los alumnos.
-Los pies marcan las direcciones -lenguaje corporal-.
-Ante niños adolescentes, adoptar posturas corporales más abiertas: no poner los brazos cruzados...
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-Los niños saben como ponernos nerviosos, pues dominan el lenguaje emocional.
-Tranquilizarnos: no entrar en el juego emocional.
-Las emociones son muy contagiosas.
-Conocer el ambiente emocional del aula.
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-Establecer vinculaciones afectivas, cultivando valores como la amistad , la autoestima, resolución de conflictos...
-EN LAS AULAS HAY UN AMBIENTE DE "SÁLVESE QUIEN PUEDA" , PORQUE NO HAY VALORES COMPARTIDOS-
-Trabajar la amistad en el aula.
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-Los maestros tienen que cultivar la autoestima.
-Autoestima es liberarse de pensamientos negativos de uno mismo y de las conductas autodestructivas. Y responsabilizarse de la propia felicidad, sin culpar a los demás.
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-Utilizar el sentido del humor.... -ironías cariñosas....-
-La gente que tiene el sentido del humor, tiene una superioridad moral sobre los demás. El humor te permite salir de los problemas, mirándolos desde fuera.
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hasta mañana!, me voy a dormir, son las 11,33, ¿a qué hora te acuestas tú?-
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DISCIPLINA
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-La disciplina es un orden con una finalidad.
-La disciplina tiene que ser coherente con sus objetivos.
-Para lograr una buena disciplina hemos de poner unas normas.
-Esas normas tienen que tener sentido y basarse en valores y que sirvan para crear en el aula un clima social de convivencia y aprendizaje. Y deben ser pocas, para que podamos interiorizarlas, vivenciarlas discutirlas y consesuarlas.
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-Así, pues la normas se pueden reducir a dos:

-1ª- RESPETO A LAS PERSONAS "no debo herir a nadie, debo respetar al profesor, a mis compañeros, a mí mismo".
-2ª- RESPETO A LOS OBJETIVOS "no debo interferir el aprendizaje".
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Y ahora CONSEJOS -los maestros somos muy dados a repartir consejos, mi DIRECTOR decía que para dar un consejo se tienen que cumplir tres condiciones: la primera que te lo pidan(el consejo), la segunda que te lo pidan y la tercera que te lo pidan...
y en el TELÉFONO DE LA ESPERANZA, dicen "que el mejor consejo es el que no se da".
Pero como toda la vida me la he pasado dando consejos, me resulta muy difícil cambiar ahora, aunque lo intentaré, más adelante...
Así que sigo con los CONSEJOS.

-No os enfrenteis a un alumno nunca dentro de la clase, se lleva siempre las de perder, pues nos enfrentamos , no solo a un alumno, si no a un grupo solidario (provocamos la solidaridad del grupo). Se le puede decir al chico: "de eso hablaremos cuando acabe la clase".

-Tener serenidad.

-Utilizar el "Rincón de conflictos" o llamarle "Rincón de pensar".

-Reforzar conductas positivas (¿premios?, tal vez...).

-Preparar y utilizar muy bien las sesiones de Tutoría.

-Utilizar, en algunos momentos . música relajante (ver el valor de la musicoterapia).

-Querer a los alunmos y amar tu profesión.
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Y aún así tendreis problemas de disciplina... pero eso no es malo, siempre que no desborden. Un compañero mío decía: "pido a Dios que me cambie los problemas, no que me los quite".
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Las causas de los conflictos de disciplina suelen ser:
-tener muchas normas y rígidas.
-carecer de la vinculación afectiva necesaria para que el grupo funcione.
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Hemos de perder el miedo a equivocarnos.
Hemos de relacionar los conocimientos que impartamos con la vida del alumno.
En definitiva: hemos de motivar las aulas....
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PENSEMOS:

-el conflicto es normal y necesario para crecer, sin él no hay evolución.
-una clase donde no haya conflictos, es una clase muerta.
-sigo luego-
-la causa de los conflictos son la diferencia de valores.
-hay conflictos reales y seudoconflictos (nuestras vidas son muy monótonas y necesitamos el drama -éxito de las telenovelas-).
-los conflictos ayudan a solucionar cosas; hasta nuestros problemas como profesores, por ejemplo: es bueno que les hablemos de nuestra soledad ante un grupo solidario... que nos vean más humanos, más empáticos -pero , cuidado, hacerlo bien-.
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y....hablemos de los CONFLICTOS:


CONTENIDO del CONFLICTO:
-diferencias de valores.
-falta de "química".
-prejuicios.
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EN UN CONFLICTO SIEMPRE SE HAN DE TENER EN CUENTA LAS EMOCIONES (ES BUENO TENER EMOCIONES, PERO REGULARLAS...)
-CUANDO HAY UN CONFLICTO, SIEMPRE MANTENER LA CALMA.
-A UN NIÑO ENFADADO...HACERLE ESCRIBIR UNA CARTA, HACERLE CORRER, HACERLE DIBUJAR "SU RABIA"...
-A NIÑOS MUY ACTIVOS, PROPENSOS A CREAR CONFLICTOS, HACERLES HACER MUCHO EJERCICIO FÍSICO.
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...y NO QUERER CONTROLARLO TODO, con las cosas que no podemos solucionar, no gastar energías: "la vida no es de nadie".
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El conflicto hace que te conozcas mejor y conozcas mejor a otras personas y siempre te pone en contacto con la vida.
Cuando una persona siempre tiene el mismo tipo de conflicto, el conflicto está en ella.
Los conflictos tienen que ver con la personalidad, una buena cosa es escribir las causas de los conflictos, hacer una "crónica" de los problemas.
Y a los padres con conflictos potenciales de autoestima, ayudarles a mirar lo positivo... a los profesores también. Que todos veamos una imagen positiva de nosotros mismos...
Por eso, en todo conflicto, el alumno ha de ganar algo, la humillación no es positiva.
Porque muchas veces los conflictos están codicionados por los hechos, "VIVIR ES MANCHARSE LAS MANOS".
Y....¡adelante!.
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IDEAS FINALES

-cuando tenemos problemas: paciencia, tolerancia, contactar con la realidad, trabajar la humildad.
-alentar la "empatía",(pero no renunciar a nuestros valores); las personas empáticas se hacen más inteligentes ya que negarse a entender otros puntos de vista es empobrecedor.
-tener espectativas positivas, noperder la esperanza.
-aprender a reirnos : "donde hay horror, poner humor".
-la irinía inteligente, viene muy bien.
-hace falta que pongamos mucha alegría en las aulas; en ellas muchas cosas se resolverían, si se pusiese humor, alegría, ironía...
-uno las emociones se las trabaja, enseñar eso a los alumnos.
-crear un mundo donde la gente se sienta aceptado.
-idea del perdón: perdonar públicamente, pero date un tiempo para olvidar.
-no se puede vivr enfadado.
-que todos los alumnos tengan éxito. -crear la figura del "protagonista de la clase", (y que nunca sea el mismo).
-centrarnos en las soluciones, no en los problemas.
-potenciar la autoridad y la autoestima de los padres.
-no pedir a las familias cosas que no pueden hacer.
- ser flexibles.
-romper el esquema que tienen de ti, generalmente autoritario, y hablarles al espíritu...
-a los niños agresivos, que se suelen sentir amenazados:
---crearles un ritual secreto haciendoles llevar un cuadernito donde apunten las ofensas, los "tacos"...
---darles las normas en un contexto...
---describirles su conducta, preguntándoles si se sienten satisfechos.
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-Apoyarnos en estos valores:
---hacerlo todo con cariño.
---tener curiosidad, despegándonos de nuestra vida personal y tratando siempre de aprender.
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-Hablar con los alumnos de esos valores.
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-Disciplina del SÍ:
---SÍ a la empatía...
---SÍ a la comunicación...
---SÍ al autocontrol...
---SÍ a la amistad...
---SÍ a la autoestima...
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....y suerte....
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domingo, 14 de diciembre de 2008

acabo de leer: LA ELEGANCIA DEL ERIZO.....


Es una novela, con su argumento, sus personajes... una novela, repito.
No tiene nada que ver con el libro que acabamos de comentar.
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Pero voy a copiaros dos párrafos:
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-Paloma,una de las protagonistas, reflexiona...
"...he comprendido que yo sufría porque no podía ayudar a nadie a mi alrededor..."
"...he comprendido que sentía rencor por papá, mamáy sobre todo por Colombe porque soy incapaz de serles útil, porque no puedo hacer nada por ellos..."
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¿Veis algúna semejanza con lo que nos decía Miret Magdalena?.
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domingo, 7 de diciembre de 2008

...del libro ¿QUÉ NOS FALTA PARA SER FELICES? de E. Miret Magdalena


-CUANDO LEO, ME GUSTA LLEVAR UN LÁPIZ EN LA MANO Y TENER UN CUADERNO SOBRE LA MESA.
CASI NUNCA HAGO ANOTACIONES EN LOS LIBROS.
TOMO NOTAS Y COPIO FRASES DEL LIBRO EN EL CUADERNO-
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-ESTAS SON LAS ANOTACIONES QUE HICE CUANDO LEÍ ESTE LIBRO; LAS CONSERVABA EN MI"LIBRO DE LOS ÁNGELES"-
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Dice:
-Hay que acostumbrarse a pensar, pero a pensar bien; y no desbocarse en reflexiones obsesivas y demodeloras.
Tenemos necesidad de un pensar sereno, tranquilo, sin reacciones pesimistas...
-Meditación del budismo ZEN, que más que meditación es una antimeditación, es el ejercicio tranquilo de desembarazarse de lo que nos inquieta e invade y permanecer un rato sosegado y sin estrés para que afloren las fuerzas positivas que llevamos ocultas en el fondo de nosotros mismos...
...toda nuestra dignidad está en el pensamiento.
....procuremos pensar bien, bien....
-pienso, luego existo: Descartes.
-siento, luego existo: Unamuno.
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BIBLIA, Antiguo Testamento: Eclesiastés.
......"es preferible instruirse, que ofrecer sacrificios, como los imbéciles que ni siquiera se dan cuenta de lo que hacen mal...."
...."todas las cosas son difíciles y el hombre es incapaz de explicarlas con palabras..."
-¡qué fuerte!. Por eso decía San Pablo que "la palabra de Dios es una espada de doble filo"-
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-¡hasta mañana!, ¡qué termineis de pasar bien el "puente!-
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PRIMERA CONCLUSIÓN:
-no podemos ser felices si no hacemos algo para intentar remediar los males del mundo actual.
--"vivir para otros no sólo es ley del deber, si no también es ley de felicidad".
--"el modo más seguro de hacernos la vida agradable es hacérsela a los demás".
--"cuando somos felices, también hacemos felices a los demás".
--"más vale dar que recibir".
--"cuando soy feliz soy bueno, pero cuando soy sólo bueno, no siempre soy feliz". ¡caramba!.
--"el que está contento siempre obra bien". -ésta es la que más me gusta-
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El oficio de Dios es perdonar. -recordad que Miret Magdalena es teólogo-
Casi todas las personas son tan felices como deciden serlo: ACTITUD POSITIVA +VOLUNTAD.
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HASTA LUEGO, os tengo que dejar, vamos de médicos. ¡Qué lata!.
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SEGUNDA CONCLUSIÓN:
-La felicidad y la desgracia suelen depender más de lo que somos que de lo que nos ocurre-
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- ...la felicidad nunca es grandiosa... muchas personas se pierden las pequeñas alegrías aguardando la gran felicidad.
- ...aprender a apreciar lo sencillo en la vida.
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-"La dicha de la vida consiste en tener siempre algo que hacer, alguien a quien amar y alguna cosa que esperar" -Thomas Chalmers-(teólogoanglicano).
--podría escribiros más esta noche, pero os dejo con esta reflexión hasta mañana, merece la pena interiorizarla: "algo que hacer, alguien a quien amar y alguna cosa que esperar".
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Y ahora una selección de los CONSEJOS contenidos en el libro:
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*La imaginación hemos de usarla para ser felices.
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*La voluntad no es una energía crispada, si no la posibilidad de sacar a relucir indirectamente las fuerzas constructivas que llevamos dentro y que saldrán si nos ejercitamos aprendiendo a relajarnos.
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*El ejercicio paciente y constante vence gran parte de nuestros males.
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*Aceptarnos a nosotros mismos tal como somos y lo mismo a los demás sin pretender un cambio imposible, cada uno es como es.
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*Ocho virtudes que se nos aconseja practicar:
-1ª-independencia de criterio.
-2ª-razón vital personal para dirigirnos por la vida.
-3ª-sentido crítico y escepticismo sano.
-4ª-búsqueda de la justicia.
-5ª-convivencia religiosa.
-6ª-sentido del humor. -fundamental-
-7ª-unir idealismo con realismo.
-8ª-no dramatizar inutilmente.
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*Practicar las Virtudes Cardinales del siglo xx:
-Solidaridad contra la injusticia, terrorismo y pobreza.
-Tolerancia para convivir en paz.
-Autodominio para evitar la droga, las agresiones sexuales, el alcoholismo...
-Sentido crítico para no ser manipulado.
-Comprometerse en causas que merezcan la pena.
-Ser práctico.
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*Ejercer el Voluntariado. Motivos:
-1º-Satisfacción de ejercer la profesión de humanizar.
-2º-La ayuda a los demás es rentable, repercute de forma positiva en nosotros, haciendo el mundo más habitable.
-3º-Convivir con los amigos que se hacen a través de esta actividad compartida, dejando de ser una "muchedumbre solitaria".
-4º-Autodesarrollarnos al pasar del "yo" al "nosotros".
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*Ya no vale seguir la desmesura de la civilización capitalista a ultranza:
--NO a "más es mejor" y a "no te conformes con menos".
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*Reducir los resíduos que producimos:
*Recuperar todo lo que sea posible.
*Reciclar desperdicios.
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*Evitar que se muera la Tierra.
*Pensar que nada puede ser bueno para nosotros mismos, si no es bueno para todos.
*Preguntarnos siempre: ¿qué sucedería si todo el mundo hiciera lo mismo?.
*Valorar la libertad
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*Valorar la educación y ver la importancia del afecto en la misma. -¿os acordais cuando os hablaba de "las parejas afectivas"?-
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*Aprender a hacer, haciendo.
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*También hay que aprender a reir.
*...meditación de la risa...
*...cinco minutos de reir equivalen a 45´ de hacer aerobic.
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*Aceptarnos a nosotros mismos tal como somos y lo mismo a los demás , sin pretender un cambio imposible, "cada uno es como es".
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Terminamos este capítulo de CONSEJOS, leyendo este ...
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MANIFIESTO del año 1693.-ubicado en una iglesia católica de la ciudad norteamericana de Baltimore-
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-SIGUE TU CAMINO ENTRE EL RUIDO Y LAS PRISAS, PERO NO OLVIDES QUE EL SILENCIO ES PAZ.
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-MIENTRAS PUEDAS Y SIN BAJAR LA CABEZA, SÉ AMIGO DE TODOS.
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-DÍ TU VERDAD, DESPACIO PARA QUE TODOS LA ENTIENDAN.
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-ESCUCHA A LOS DEMÁS; AUNQUE TE PAREZCAN PESADOS O POCO INTELIGENTES, TAMBIÉN TIENEN ELLOS ALGO QUE DECIR.
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-NO TECOMPARES CON LOS DEMÁS, PUES PODRÍAS RESULTAR ENVANECIDO O AMARGADO, PORQUE LOS OTROS SIEMPRE PUEDEN SER MEJORES O PEORES QUE TÚ.
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-ALÉGRATE DE TUS ÉXITOS, Y NO PIERDAS EL SUEÑO POR TUS FRACASOS.
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-AMA TU TRABAJO, POR SENCILLO QUE SEA; ES LA RIQUEZA CONCRETA DE UN MUNDO DE VAGUEDADES..
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-MIRA BIEN LO QUE HACES, PUES EL MUNDO ES ENGAÑOSO, PERO NO OLVIDES QUE SON MUCHAS LAS BUENAS PERSONAS QUE LUCHAN POR UN IDEAL, Y QUE LOS HÉROES SON MÁS DE LOS QUE PIENSAS..
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-SÉ SINCERO Y NO FINJAS AMISTAD.
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-NO TRATES AL AMOR CON CINISMO, PUESTO QUE, A PESAR DE LOS POSIBLES DESENGAÑOS, EL AMOR SIEMPRE RENACE COMO LA HIERBA EN EL CAMPO.
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-CONVENCETÉ DE QUE NO SERÁS FUERTE EN UN SÓLO DÍA; Y NO TEDEJES LLEVAR POR LAS QUIMERAS, QUE SÓLO CANSAN Y TE ARRINCONAN.
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-MÁS ALLÁ DE CUALQUIER AUSTERIDAD, SÉ BUENO CONTIGO MISMO.
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-TAN HIJO ERES TÚ COMO LOS ÁRBOLES Y LAS ESTRELLAS.
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-TÚ TIENES TU LUGAR EN ESTE MUNDO.
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-Y AUNQUE NO LO CREAS EL UNIVERSO AVANZA SIN DETENERSE.
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-TEN PAZ CON DIOS, Y AUNQUE TRABAJES EN EL RUÍDO Y LA CONFUSIÓN NUNCA PIERDAS LA PAZ.
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-A PESAR DE LAS VILEZAS, LAS DIFICULTADES Y LOS SUEÑOS PARTIDOS, LA VIDA ES BELLA, NO LO OLVIDES.
¡Y SERÁS FELIZ!.
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-¿A qué está muy bien este MANIFIESTO?, no parece que lleve escrito más de 300 años-
-Os dejo con él y con los consejos anteriores hasta mañana-
-BUENAS NOCHES, que durmais bien-
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A lo largo de todo el libro, Miret Magdalena, va escribiendo CITAS y NOTAS de personajes destacados (filósofos, escritores, científicos....), y también de la Biblia.
Os invito a su lectura, ayudan de verdad:
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=EN LA FELICIDAD TEN MESURA, EN LA ADVERSIDAD, PRUDENCIA- Periandro.
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=LA FELICIDAD NACE DE LA MODERACIÓN- Goethe.
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=NADA DEMASIADO- Solón.
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=LA MODERACIÓN ES LA MEJOR DE LAS COSAS- Cleobulo.
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=NO ES POSIBLE SER FELIZ, VIVIR FELIZ, SIN SER DISCRETO, HONRADO Y JUSTO; NI TAMPOCO SER DISCRETO, HONRADO Y JUSTO SIN SER FELIZ POR ELLO- Epicuro.
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=TRATAR LAS CATÁSTRFES COMO MOLESTIAS, Y NO LAS MOLESTIAS COMO CATÁSTROFES- Andrè Maurois.
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=NO TE DEJES VENCER POR NADA EXTRAÑO A TU ESPÍRITU Y PIENSA EN MEDIO DE LOS ACCIDENTES DE LA VIDA, QUE POSEES DENTRO DE TÍ UNA FUERZA MADRE; Y SEAN CUALES SEAN LOS SUCESOS QUE SOBRE TÍ CAIGAN, MANTENTE EN TAL FORMA FIRME Y ERGUIDO QUE, AL MENOS, SE PUEDA DECIR SIEMPRE DE TÍ QUE ERES UN SER HUMANO-Séneca.
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=SI NO HACES NADA MAL ALGUNO DOCE AÑOS, HASTA LOS LEONES Y TIGRES VENDRÁN A ECHARSE A TUS PIES- indio Vive Kariando (maestro de yoga).
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=NO HAGAS MAL Y EL MAL NO TE DOMINARÁ-Eclesiástico Vll-1.
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=RECOGERÁS LO QUE SIEMBRES- Zend Avesta-Persia.
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=NO HAGAS A LOS OTROS AQUELLO QUE A TÍ TE HIERE- Udanga-Varga-ORIENTE.
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=SÓLO ELCUERPO ANIMADO POR EL AMOR, CONTIENE UN ALMA VIVA- tradiciön tirukkuralde la isla MAURICIO.
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=LA MÁS BELLA DE LAS ACCIONES HUMANAS , CONSISTE ENSER ÚTIL AL PRÓGIMO- Sófocles.
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=SI TU ENEMIGO TIENE HAMBRE, DALE DE COMER; SI TIENE SED, DALE DE BEBER- Proverbios XXIV.
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=AMA AL PRÓJIMO COMO A TI MISMO- Mateo XIX.
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=NINGUNO DE VOSOTROS ES CREYENTE, MIENTRAS NO PREFIERA PARA SU HERMANO LO QUE PREFIERE PARA SÍ MISMO- Hadith, Dichos delProfeta (musulmán).
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=LAS LEYES FÍSICAS DEBEN TENER BELLEZA MATEMÁTICA-Heisenberg.
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=CULTURA ES LO QUE QUEDA DESPUÉS DE HABER OLVIDADO LOS DETALLES DE LO QUE SE APRENDIÓ-Selma Lagerlöf.
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=CULTIVARSE ES APRENDER EL ARTE DE HACER SOCIEDAD- Finkéelkrart.
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=LOS CRISTIANOS DEBEN SER AMIGOS DE LAS LETRAS, Y CUANTO MÁS MEJOR- Santa Teresa.
-insiste mucho en que la cultura ayuda a ser feliz, ¿qué opinais?, ¿es más feliz una persona sabia?.
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=NECESITAMOS LA PAZPARA SER FELICES:
-------"LA PAZ ES UN BIEN, Y NO HAY OTROMÁS VALIOSO Y ÚTIL"- San Agustín.
-------"LA TRANQUILIDAD EN EL ORDEN"- San Agustín.
-------"LA CONVIVENCIA EN LA TRANQUILIDAD Y EL ORDEN"- Santo Tomásde Aquino.
-------"LA RECTITUD Y LA PAZ SE ABRAZAN"- Salmo 85.
-------"LA VERDADERA PAZ NO SE PODRÁ ALCANZAR SI NO ES POR MEDIO DE UNA CONVIVENCIA DE TODAS LAS NACIONES"- Kant.
-------"LA PAZ ES OBRA DE LA JUSTICIA"-
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=LA REGLA DE VIDA CRISTIANA ES UNA RECETA DE FELICIDAD- Nietzsch.
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=LAS PRINCIPALES ENSEÑANZAS DEL CRISTIANISMO NO ENUNCIAN MÁS QUE LAS VERDADES ESENCIALES DEL CORAZÓN HUMANO- Nietzsch.
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=EL OFICIO DE DIOS ES PERDONAR"-Heine.
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NOTAS PERSONALES:
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-cuando lo leí, en 2002, escribí que era el mejor libro que había leido
-también aseguré que me había reconciliado con temas de Fe y Razón que me tenían preocupada, (no os los cito, aunque sí que los escribí en mi libro de los Ángeles, porque no sabría hacerlo correctamente y lo mejor será que leais el libro; temas teológicos los he omitido por temor a "meter la pata", por eso os repito que si os ha interesado el tema leais el libro).
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-la bibliografía es muy interesante.
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Y finalizo asegurando que es un libro para releer de vez en cuando.
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lunes, 1 de diciembre de 2008

REFLEXIÓN: 1-12- 08.



Tener una buena orientación temporal es necesaria para todos.

Nos preocupamos de que la tengan los niños.

La incluimos en el programa de reeducación de nuestros pacientes.

También la necesitamos nosotros.

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¿Por qué digo ésto?:

Cuando me jubilé y dejé de tener que ir a los colegios a una hora fija y en un día determinado.

¿Qué me pasó?

"Perdí" la orientación temporal; no sabía en que día estaba... resultó gracioso al principio, pero al cabo de unas semanas me preocupó.

-Salía de la piscina, pasaba por delante de Mercadona y pensaba extrañada: ¿como es que está abierto en domingo?, y es que no era domingo....-

Había perdido "mis" referencias (colegio, horario, día...).

También quise "aparcar el reloj"... ni una semana pude prescindir de él.

-Me había hecho la "romántica" idea de vivir a mi aire, pero no pude, me notaba insegura.-

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¡Qué lástima!.

A lo mejor más adelante.

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jueves, 27 de noviembre de 2008

-DECÁLOGO para la UTILIZACIÓN del TIEMPO- J. Bestard.

1º.- Busca tiempo para leer. Es una manera de perfeccionarte en el saber de los demás.
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2º.- Busca tiempo para rezar. Es el modo de entrar en contacto con Dios.
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3º.- Busca tiempo para meditar. Es un ejercicio necesario para llegar a la profundidad de tu corazón.
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4º.- Busca tiempo para dialogar. Es la acción más noble del ser humano a través de la cual uno escucha y habla, recibe y da, y así crece y se consolida la amistad.
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5º.- Busca tiempo para observar. Es una actitud que te enseñará mucho y te ayudará a ver lo positivo de los otros.
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6º.- Busca tiempo para contemplar la naturaleza. Es el arte de Dios.
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7º.- Busca tiempo para trabajar, hacer algo diligentemente. Es el precio para realizarte.
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8º.- Busca tiempo para viajar. Te enriquecerás al entrar en contacto con otras gentes y otras culturas.
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9º.- Busca tiempo para hacer balance, evaluarte (pero "sin mirarte el ombligo", y sin torturarte....).
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10º.- Busca tiempo para amar. Es la esencia de la vida.
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O SEA:
-LEER, REZAR, MEDITAR, DIALOGAR, OBSERVAR, CONTEMPLAR LA NATURALEZA, TRABAJAR, VIAJAR, EVALUAR Y AMAR-
NO ESTÁ MAL.
PERO.... ¿TENDRÉ TIEMPO PARA HACER TODO ESO?.
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miércoles, 26 de noviembre de 2008

-EL TIEMPO-

Todos hablamos del tiempo.
Recurrimos a hablar del tiempo cuando no sabemos de qué hablar pero pensamos que no debemos permanecer callados: en el ascensor, en el supermercado, en .....
Sin embargo es un tema serio.

"El tiempo es como el vuelo de los pájaros"...
"Quienes son dueños de su tiempo, viven una vida sencilla"...

Es importante el tiempo.
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-pues ya que hablamos del tiempo con frecuencia, vamos a hacerlo con la orientación adecuada-
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EJERCICIOS DE ORIENTACIÓN TEMPORAL :

-Saber la hora
---¿a qué hora se come?.
---¿a qué hora se cena?.....
---En invierno ¿tenemos que encender la luz a la hora de merendar?, y ¿en verano?, ¿por qué?.
---mira el reloj: ¿qué hora es en este momento?.

-Hoy es:
---qué día de la semana..
---qué día del mes.
---en qué mes estamos...
---el mes pasado fue......
---el mes pasado fue....
---el mes que viene será....

-Ayer fue:
---¿qué día de la semana?.
---¿qué día del mes?.

-Mañana será:
---¿qué día de la semana?.
---¿qué día del mes?.

-Dime:
---¿cuando es tu cumpleaños?.(día, mes, hace frío...o no....).
---¿cuando es Nochebuena?.
---¿en qué meses estás de vacaciones de verano?.
---¿qué día empieza la Primavera?.
---¿qué dia empieza el verano?....
---¿en qué estación del año son las fallas?.(y otras fiestas...)

-estos ejercicios pueden dar lugar a muchas conversaciones y juegos-
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Sigamos valorando el tiempo:

"La verdadera novedad es lo que no envejece, pese al tiempo"
-es que pasa eso: el tiempo hace envejecer, aunque no creo que sea malo....-

"Disfruta hoy, es más tarde de lo que crees".-proverbio chino-

"No le doy importacia a nada que no dure o pueda durar más de 150 años".

"Antes de morir de agobio porque no te da tiempo....deja para mañana lo que no puedas hacer hoy"-si mi madre me leyera....-

"Cuando seas vieja
y tu cabello blanquee y soñolienta junto al fuego des cabezadas,
toma este libro,
leeló despacio y sueña......."

bueno: ADIOS, que "una dama siempre sabe cuando es tiempo de irse".

Buenas noches...
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lunes, 17 de noviembre de 2008

-El cuaderno de FEDERICO-

UERIDA ANA:


EN MIS APUNTES ENCONTRÉ NOTAS PARA LA PREPARACIÓN DE LOS CUADERNOS DE MIS PACIENTES, ENTRE ELLOS EL DE FEDERICO, AFÁSICO QUE YA MENCIONÉ EN EL CAPÍTULO DE REEDUCACIÓN DE LAS AFASIAS.

¿RECUERDAS CUANDO LOS PREPARÁBAMOS JUNTAS?, NOS GUSTABA QUE CADA ENFERMO LLEVARA SU CUADERNO, TOTALMENTE PERSONALIZADO, EN ÉL INCLUÍAMOS EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA, DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Y TAMBIÉN DE CÁLCULO, MEZCLADOS ¡ERA MÁS DIVERTIDO!, EJERCICIOS PARECIDOS A LOS QUE HACÍAMOS EN LAS SESIONES DE REHABILITACIÓN Y LES PEDÍAMOS QUE LOS HICIERAN EN CASA (SERVÍAN DE AFIANZAMIENTO Y ADEMÁS A TRAVÉS DE ELLOS CONSEGUÍAMOS IMPLICAR A LA FAMILIA EN LA REEDUCACIÓN ).

VAMOS A RECORDARLOS (LOS ESCRIBO EN EL MISMO ORDEN EN QUE LOS HE ENCONTRADO Y QUE POSIBLEMENTE LOS HICIERA FEDERICO).

....................





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-Cálculo:


2 3 4 7 7 4 2 1 6 8 4 3 9 7 4 2
- 1 3 4 2 - 5 4 2 0 - 1 2 3 1 - 3 4 4 1
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-ÉSTO (AUNQUE NO LO PAREZCA ) SON RESTAS, YO LAS HE PUESTO BIEN ,CON SU SIGNO, SU RAYA DEBAJO,PARA PONER EL RESULTADO...PERO E"EL MISTERIO DE LA INFORMÁTICA", AL PUBLICAR LA ENTRADA, LO HA COLOCADO COMO HA QUERIDO.

LO HE CORREGIDO , DOS VECES, ME DOY POR VENCIDA, LO DEJO ASÍ, YA SABEIS QUE SON RESTAS.....


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.

-Escriba el nombre del sitió donde nació. (memoria remota).

-Escriba el nombre de su lugar de trabajo. (memoria próxima).

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Cálculo:

3 4 2 8 4 2 3 2 3 2 4 2

1 3 2 1 1 4 2 1 2 2 2 1

+ 3 1 4 3 + 4 3 2 1 + 3 1 4 1

---------- ---------- ------------

-Y ÉSTO SON SUMAS Y HA PASADO LO MISMO.....


3 2 4 2 6 4 2 8 6 8 3 4

- 1 2 1 2 - 3 4 1 3 - 1 4 2 1

---------- ----------- ----------

-Y ÉSTO, VUELVEN A SER RESTAS, EN FIN ¡QUÉ LE VAMOS A HACER!...

...........................................................................

- Pictograma: se le daba así como veis y lo tenía que leer en voz alta, sustituyendo el dibujo por la palabra que representa.

Después lo tenía que copiar, haciendo lo mismo (sustituyendo el dibujo por la palabra escrita que lo representa.



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-Cálculo (¡qué pesadas nos poníamos con el cálculo...! pero es muy útil.


8 4 3 5 4 por 2 = 9 2 8 4 2 por 4 =


3 6 4 2 9 por 3 = 1 9 3 4 9 por 5 =

-Y ÉSTO SON MULTIPLICACIONES, SE NOTA MÁS, PERO NO HA HABIDO MANERA DE QUE RESPETARA LA SEPARACIÓN.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

.

-Conteste estas preguntas.(orientación temporal ).

--¿a qué hora se levanta?:


--¿qué desayuna?:


--¿en qué emplea el tiempo de la mañana?:
-----------------------------------------------------------------

-Complete estos soles, imitando al modelo:



.

------------------------------------------------------


-Complete estas palabras, y dibuje arriba los objetos que representan:

--bo_a. . . . . - cru_ . . . -ve_a

--h_mo. . . - do_ . . . -se_a

...................................................


.

-Formar una palabra que empiece por...
--PA:
--TA:
--DE:
--DU:

-----------------------------------------

-Otra vez "Cálculo" :

34216 : 5 = 732189 : 4 =

542879 : 6 = 843215 : 3 =

-PUES LAS DIVISIONES NO HAN QUEDADO DEL TODO MAL....

-----------------------------------------



.

--------------------------------------------------


-Escriba lo contrario de:

--alto : . . . . . . . --pequeño :

--bajo : . . . . . . . --redondo :

--claro : . . . . . . . --grande :

----------------------------------

-Escriba el nombre de las estaciones del año :

-Escriba el nombre de su mujer :

-¿En qué ciudad vive?, dígaló y luego lo escribe.

-¿Qué fiestas se celebrarán pronto?.

-¿Qué fruta le gusta más?.

---------------------------------

-Diga lo contrario de:

---feo

--listo


......................................

.

Cálculo:

5432167 : 7 = 820594 : 8 =

-SIGO CON" EL PROBLEMA ESTÉTICO" DEL CÁLCULO....SON DIVISIONES.

.

----------------------------------------------------------
Conteste a estas preguntas, primero hablando y luego por escrito :

--¿Qué día es hoy?.

--¿Qué día será mañana?.

--¿En qué mes estamos?.

.

--------------------------------------------

Cálculo:

...8 4 3 2 1 7 : 9 = 4 6 7 8 9 2 : 6 =

_no recuerdo por qué le poníamos tantas divisiones, es curioso....

-estoy copiando sus ejercicios igual como se los indicábamos-

.

-------------------------------------------------------

-Conteste, por favor, estas preguntas:

--¿Cual es el octavo mes del año?

--¿Cual es el tercer día de la semana?

--¿Qué estación del año empieza el 21 de marzo?

--¿Qué mes va después de abril?


-¿os dais cuenta?, estamos trabajando su orientación temporal-

**************************************************************************************************.

-Indiquemé lo que tenemos en la cabeza y nombremelo.

-aquí intentamos recordar el esquema corporal-

****************************************************************************************************

.



Ordene estas palabras para formar frases:

1ª.- sardina- el- la- gato- comió-

-

2ª.- muchísimo- la- gusta- me- fruta-

-

3ª.-libro- primo- traído- un- ha- mi- me-

-

¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨.

Escriba lo contrario de:

--negro

--delgado

--alto

--redondo

--claro

--bueno

--listo

.¨-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

Complete estas frases:

-la cuchara sirve para....

-el cubo sirve para....

-la fruta sirve para comer....

-el lápiz sirve para....

-el peine sirve para....



-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

.

Escriba el nombre de los días de la semana y dígalos en voz alta.

-

Escriba el nombre de los meses del año y dígalos en voz alta.

-

Escriba el nombre de las estaciones del año y dígame en qué estación estamos.



-----------..........................-------------------------....................................----------





------------------
----------------------------.........................---------------------------------------



Dígame, por favor, qué clase de animal es...

---una mosca.

---un pájaro.

---un caballo.

---una rana.

---un mosquito.

---una serpiente.


<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

.


Complete estas frases:

--Por la chimenea sale el .....

--La nieve es de color ......

--El carbón es de color .....

--Por la noche salen en el cielo las...... y la ........

........................................................................................................................

Coloque G o J, en el espacio vacío de estas palabras:

-gara_e. . . . . . . -lina_e. . . . . . . . -ré_imen. . . . . . . -ca_ero

-su_etar . . . . . . . -le_ítimo . . . . . -ve_etal . . . . . . .-mon_e

.--------------------------------------------------------------------------

Escribir frases que contengan, cada una, una de estas palabras:

-mesa- enero- verano- dado- mano- pelo- mes- día-


*************************************************************

Escriba 5 nombres de animales.

Escriba 5 nombres de ciudades.

Escriba una poesía que recuerde.

.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .

Ordenar estas palabras para formar frases:

-pelota-la-juego-yo-con-

-libro-un-leo-interesante-

-niña-la-a-salta-cuerda-la-

-ficha-la-del-dominó-rectangular-es-

-jarrón-el-de-es-porcelana-

-pipa-la-de-es-madera-

-farol-el-encendido-está-siempre-

-los-días-todos-domingos-son-festivos-


¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨.

Completar estas frases:

-La casa es........

-La..........salta y bota.

-La luna sale.......

-Mi casa es.......

-Quiero merendar pan y......

-El sol nos.......

-Yo viajo en.......

-Mi mujer se llama.....

-Yo me llamo.....

-El barco es.....

-Yo vivo en......

-El mar es......

-El avión tiene......

-En el.........hay flores.

-Los ...........tienen alas.

-Este profesor da clase de........


^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

.

Escriba del 1 al 100 de 8 en 8:

.

^___________________¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨_______________________

-hablemos de animales, les suele gustar,aunque antes no lo hubieran demostrado-

Buscar lo que hace cada animal y unirlo con una linea:

-el león . . . . . . . . . . . . . .-cacarea.

-el gato . . . . . . . . . . . . . . -canta.

-la gallina . . . . . . . . . . . . -ruge.

-el caballo . . . . . . . . . . . . -croa.

-el lobo . . . . . . . . . . . . . . -maulla

-la oveja . . . . . . . . . . . . . -ladra.

-el pájaro . . . . . . . . . . . . -aulla.

-el perro . . . . . . . . . . . . . -bala.

-la rana . . . . . . . . . . . . . . -relincha.

-------------------------------------------------------------------
.

Complete estas frases: (si tiene alguna duda puede buscar en el ejercicio anterior).

-El .................ruge.

-El gato................... .

-El........................relincha.

-La gallina ......................... .

.........................................




-------
...............................................................................................................................................

Intentemos redactar:

..Escriba una carta breve a su mejor alumno:

(Cuéntele como se encuentra, los progresos de su rehabilitación.....

Pregúntele por su familia.......).

.....................................................................................................................................

.

Escriba frases con cada una de estas palabras:

-cara- lápiz- traje- pantalón-

-------------------------------------------------------------------




-----------------------------------

________________________________________________________________________

Cálculo mental y oral:


..5 + 3 - 4 = .4 por 5 = .9 + 3 - 7 =

..6 + 8 - 7 = .3 por 2 = .5 + 5 - 3 =

..4 + 5 - 3 = .4 por 1 = .4 + - 6 =

..6 + 7 - 9 = .8 por 2 = .7 + 5 -3 =

..6 + 6 - 2 = .5 por 5 = .9 + 8 - 7 =

..5 + 3 - 1 = .6 por 3 = .6 + 6 -1 =

..7 + 8 -5 = .4 por 4 = .7 + 5 -4 =

..6 + 6 -5 = .7 por 3 = .6 + 4 - 1=

-------------------------

Dígame lo contrario de:

-----blanco

-----contento

-----despacio

-----limpio

-----mojado

-----bueno

-----nuevo

-----grande

....................................................................................................................

Ordene estas palabras para formar frases:

-queso- yo- como-

-coche- es- el- rojo-

-lazo- es- el- rosa-

-rana- salta- la- mucho-

..........................

Crucigramas ( los tengo todos juntos en otro cuaderno, ya os los facilitaré).

........................................

Complete estas series:

-24- 22- 0- 20- 18- 0- 16- 14-0-........

-2 - 0 - 4 - 0 - 6 - 0........

-------------------


-------------------------------------

Escribir palabras que empiecen por la sílaba PA

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Orientación espacial:


----------------------------------------------------------

-Conteste estas preguntas:

--¿ Qué es una rosa?.

--¿Qué es un perro?.

--¿Qué es un jardín?.

--¿Qué es una bicicleta?.

--¿Qué es una cortina?.

--¿Qué es una cortina?.

-¿qué es un sobre?.

-¿Qué es un abrigo?.

-------------------------------

.

Ponga esta frase en pretérito y en futuro:

--la niña va al colegio.

---------------------------------

.

Ordene estas palabras por orden alfabético:

-cenicero- cama- costura- cuchillo- cuchara- caldero- cigarra- cesta-

------------------

.

Escribir del 3 al 300 de 3 en 3.

-------------------------------------

.Poner la palabra que falta:

-el día 21 de junio, empieza el ...................

-cuando escribo necesito un .....................

-los peces respiran por las ...................

-estamos en el mes de.............................

-el mar está lleno de ...................

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.

Forme el femenino de:

-hombre.

-rey.

-actor.

-gallo.

-pato.

-médico.

-ratón.

-emperador.

----------------------------

.

Parentescos:

-La esposa de mi hijo es mi..................

-El padre de mi esposa es mi ...................

-La familia de mi hija está formada por mi.......... , y por dos niños que son mis...............

-El marido de mi hermana es mi ............ y sus hijos son mis...................

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Y AHORA A TRABAJAR, MEZCLANDO EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA CON EJERCICIOS DE CÁLCULO, INTERCALANDO EJERCICIOS DE ORIENTACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL Y TAMBIÉN DE RECONOCIMIENTO DEL ESQUEMA CORPORAL, PARA TERMINAR CONVERSANDO CON ÉL Y CON SU ACOMPAÑANTE.

CUANDO HICE LOS CURSOS DE LOGOPEDIA EN EL HOSPITAL DE SAN PABLO DE BARCELONA , RECUERDO QUE VENÍAN DOS COMPAÑERAS LOGOPEDAS DE CANARIAS , UNA BASTANTE MÁS MAYOR QUE LA OTRA , LA MAYOR LE HABÍA ESCRITO A LA MÁS JOVEN LOS EJERCICIOS QUE QUERIA QUE LE HICIERA SI SE QUEDABA AFÁSICA, NOS HACÍA GRACIA ESA PREVISIÓN, PERO EN ESTA VIDA NUNCA SE SABE...

YO OS HAGO DEPOSITARI@S A TODOS VOSOTROS DE ESTE MATERIAL ...POR SI ME QUEDO AFÁSICA YO, Y ME TENEIS QUE REEDUCAR VOSOTR@S.










miércoles, 12 de noviembre de 2008

lunes, 10 de noviembre de 2008

-GUILLERMO-para Gema-


Ha sido un mes de julio desordenado, aún no hemos terminado de instalarnos en Monserrat-Valencia- por los pequeños viajes que nos hemos visto obligados a realizar y, aunque han sido todos muy gratos, nos han alterado la rutina, que nos da seguridad, al menos a mí.

Por otro lado me traje el ordenador al chalet y confiaba tener internet a través de una tarjeta de..., pero no hay cobertura. Así que estoy copiando en "el lápiz" lo que pienso que puede ser útil para tu trabajo y el lunes te lo mandaré desde la biblioteca del pueblo (a ver si puedo y te llega a tiempo).

El caso de Guillermo no lo tenía escrito en ninguno de mis apuntes, lo voy a hacer ahora, sacándolo de mis recuerdos.

-Guillermo era un niño precioso, rubio, grande, con el pelo rizado y unos ojos de color ázul-gris llenos de inocencia, parecía un "angelote"... pero esos ojos que tenían expresión y que parecía que te miraban no tenían visión. Guillermo era ciego, tenía una lesión en el cerebelo que le dañó progresivamente el nervio óptico. La causa de esa lesión no la supe nunca...

-Cuando empecé a tratarlo en el H. La Fe, en las primeras sesiones no me di cuenta de su ceguera, por la expresión de sus ojos; fue la madre quien me lo hizo notar, ésto te lo cuento como curiosidad, lo enviaron al servicio de Logopedia por su lenguaje lento en expresión y en comprensión: ¿hipoacusia?, ¿disartria?...no lo sé, ni lo sabía quién me lo envió; ten en cuenta Gema que su deterioro había sido progresivo y no demasiado rápido, allí había muchos factores y como hice muchas veces, empecé a tratarlo sin esperar el diagnóstico exacto, eso no es muy científico pero es bueno para los niños, muchas veces perdemos un tiempo precioso discutiendo si "son galgos o podencos".

-La madre fue una colaboradora estupenda, me facilitó material específico de invidentes y me contó anécdotas de la vida de su hijo que me hicieron más entrañable mi trabajo, te lo voy contar:

---gracias a ella, aprendí Braille, y supe que los videntes necesitamos, además del tacto, la visión para poder leer con ese método.

---me dijo que se dieron cuenta de que Guillermo perdía visión porque lo tocaba todo: no lo podía llevar al mercado porque se arrimaba mucho a los puestos y tocaba las mercancías y, ¡claro!, los comerciantes se enfadaban, y es que sus ojos daban "el timo"...

---aparecieron problemas de orientación espacial, el padre me hizo en su taller un material que ya te describiré, si te interesa, cuando nos veamos.

---lo llevaron a la ONCE para que aprendiera estrategias sociales y una de ellas, que a mí me sirvió, fue la forma de colocarle los objetos para que los localizara; como los números del reloj (en la ONCE eso lo empleaban para la comida: "tienes el jamón en las 3, tienes el huevo en las 12..."), pero todo se puede adaptar para nuestro trabajo.

---si recuerdo más cosas ya te las anotaré.

Recuerdo que fue muy difícil para la madre aceptar que la única salida profesional de Guillermo sería vender los cupones de la ONCE, a pesar de reconocer que así los ciegos se ganan muy bien la vida; pero es que su hijo había empezado su vida escolar en un colegio ordinario y que sus progresos habían estado por encima de la media...(aquí me hubiera gustado tener una"varita mágica").

Tuve noticias, muchos años después, que la madre, relativamente joven, había sufrido un ataque cerebral (¿por el sufrimiento?...) y que Guillermo vendía cupones de la ONCE ayudado por su padre.

.

Gema, si quieres saber más cosas sobre niños ciegos con problemas de lenguaje, podrías ir al colegio de la ONCE de Barcelona. Yo visité el de Alicante cuando hice el Master de Logopedia, es magnífico. Aquí, en Valencia creo que ahora hay unas aulas de apoyo, cerca de la sede de la Organización; yo no las conozco pero una compañera fue este invierno, si te interesa se lo podría preguntar.

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Este es el caso de Guillermo, no le pude ayudar demasiado... son casos en los que yo me he hecho siempre muchas preguntas: ¿por qué, Señor, permites ésto?...

Son casos que te encontrarás en la vida profesional que has elegido.

Dicen que hay que endurecerse, yo no he podido...

Un abrazo muy fuerte Gema.

. Mª José

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-LA FOTO DEL NIÑO QUE ENCABEZA ESTE CAPÍTULO, ME LA FACILITÓ GEMA, GRACIAS-

sábado, 8 de noviembre de 2008

del libro: LENGUAJE y DESARROLLO INTELECTUAL en el niño. LURIA-YUDOVICH.

¿Qué papel juega el lenguaje en la formación de los procesos mentales del niño?.
¿Cómo se estudian las conexiones entre el lenguaje y el desarrollo mental general?.

Luria y Yudovich muestran en este libro los resultados de su experimento con dos gemelos univetilinos de 5 años de edad que no poseían un lenguaje desarrollado, gramatical, debido a un retraso en el desarrollo del habla.

La estructura mental de los gemelos cambió simultánea y considerablemente al adquirir un sistema lingüistico.
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Primer extracto:

logopeda
-"buenos días, Yura."
Yura
-(da la mano en silencio)

logopeda
-"bien; buenos días, Yura"
Yura
-(silencio)

logopeda
-"¿viniste en el tranvía?."
Yura
-(silencio)

logopeda
-"¿vino Yura en el tranvía?"
Yura
-(silencio)

logopeda
-"¿con quien vino Yura?"
Yura
-(silencio)

logopeda
-"¿con tío Vania?"
Yura
-(sacude la cabeza, negando)

logopeda
-"¿con quien vino Yura, con Fania Yakovlevna?"
Yura
-(afirma en silencio con la cabeza)

logopeda
-"sí, ¡Yura vino con tía Fania!
Yura
-(igual reacción)

logopeda
-"¿qué lleva Yura puesto hoy?, ¿botas?" ( señalándolas)
Yura
-(Yura las mira en silencio)

logopeda
-"sí, botas y calcetines"
Yura
-(Yura mira en silencio y sonríe)

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Segundo extracto:

logopeda
-"Yura, dame el coche, por favor"
Yura
-(entrega el coche en silencio)

logopeda
-"no, así no lo cogeré; dí: tía Luda, toma el coche" (auto)
Yura
-"tía, toma el cocere" (ato)

logopeda
-"sí, el coche"
Yura
-"coche"

logopeda
-"ahora Yura, ahora pide tú"
Yura
-"dame el elefante"

logopeda
-"no, así no; dí: tía Luda, dame el elefante, por favor"
Yura
-"tía Luda, da... el elefante"

logopeda
-"bien, aquí está el elefante"
-"Yura, dame el avión, por favor"(pronunciado por la logopeda silabeando, alargando las vocales)
Yura
-"toma el aa-vii-oon"

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Tercer extracto (tras diez meses de instrucción)

logopeda
-"¿qué es esto, un niño?"
Yura
-"no"
logopeda
-"entonces, ¿qué es?"
Yura
-"un abuelo"
logopeda
-"¿qué esta haciendo?"
Yura
-"está leyendo un libro"
logopeda
-"¿un libro?"
Yura
-"un periódico"
---------------------**-------
logopeda
-"¿qué es esto?"
Yura
-"una ardilla"
logopeda
-"¿cómo sabes que es una ardilla?"
Yura
-"está peluda la cola"
logopeda
-"¿donde vive?"
Yura
-"el bosque"
logopeda
-"¿en el bosque?"
Yura
-"en el bosque"
logopeda
-"pero, ¿dónde vive en el bosque?"
Yura
-( silencio)
logopeda
-"¿tiene una casa?"
Yura
-"sí tiene"
logopeda
-"dónde?
Yura
-"en el árbol"
logopeda
-"¿cómo en un árbol?"
Yura
-"en un agujero"
logopeda
-"¿en un agujero?"
Yura
-(silencio)

.......
¿HABEIS SEGUIDO EL PROCESO?
-DEL SILENCIO A LA REPETICIÓN
-DE LA REPETICIÓN AL VOCABULARIO ESPONTÁNEO
-DEL VOCABULARIO A LA CONVERSACIÓN...

PERO INCLUSO EN EL SILENCIO TIENE COMPRENSIÓN.
.
.