-Vertientes a las que se dirige la terapia: Morfología - Vocabulario - Fonología.
-Aspectos del lenguaje que se trabajan: Reconocimiento - Producción.
*
Morfología
1º.-a nivel receptivo:
---Elección dual:
-------concordancias en relación a la persona del verbo.
-------partículas de relación: artículos y determinantes.
---Elección triple:
-------temporalidad del verbo.
-------identificación de la persona referida.
-------adjetivos: cantidad y cualidad.
-------reconocimiento de la cuestión correcta: interrogación directa.
-------reconocimiento de las partes equivocadas de una frase.
-------reconocer las frases inacabadas y completarlas.
-------ordenar los elementos de una frase.
-------buscar la frase que sintetiza una pequeña explicación.
.
Se debe completar esta fase con ejercicios de léxico y pronunciación.
Es importante presentar los ejercicios de forma oral para la comprensión oral y escritos para la comprensión escrita.
.
2º.-a nivel de producción:
---Pasar oraciones de:
-------singular a plural (y al contrario).
-------de afirmación a negación (y al contrario).
-------de masculino a femenino (y al contrario).
---Transformar oraciones de:
-------de estilo directo a indirecto-
-------de infinitivo al contexto personal.
.
Buscar la palabra original a partir de una serie de palabras derivadas.
-este ejercicio, si lo preparais viendo los intereses del niño, suele ser muy divertido-
**
Vocabulario
1º.-a nivel receptivo:
-Subrayar o escoger la imagen o palabra que tiene relación con el contexto del modelo que proponemos.
-Eliminar la palabra o imagen que escapa del contexto propuesto como modelo.
-Relacionar imágenes o palabras por su utilidad, por la categoría a que pertenecen o bien por su finalidad instrumental.
-Escoger la acción adecuada al contexto.
-Inducir a respuestas de verdadero o falso en asociaciones de palabra e imagen.
-Agrupar palabras por su contenido categorial.
-Sustituir palabras por un sinónimo gestual o simbólico.
.
2º.-a nivel de producción:
-Completar frases.
-Expresar la oposición.
-Identificar un objeto por una serie de características dadas.
-Seleccionar un número determinado de elementos de una lámina y nombrarlos.
***
Fonología
1º.-a nivel de reconocimiento:
-Identificar imágenes o palabras de una serie. Hacer parejas iguales o diferentes según criterios auditivos.
-Diferenciar sonidos iguales de una sucesión de sonidos arbitraria.
-Identificar la sílaba tónica de una serie de palabras.
.
2º.-a nivel de producción:
-Repetir grupos de dos palabras en un intervalo de tiempo.
-Emitir una oración cambiando una función.
-Emisión de palabras de idénticas unidades fónicas.
-Formulación ante un modelo de un enunciado, una exclamación o una pregunta, teniendo en cuenta el ritmo del discurso.
-Memorizar la frase-resumen de una explicación.
*******
*******
BIBLIOGRAFÍA:
Luria: "Lenguaje y pensamiento".
Luria: "Lenguaje y comportamiento".
Luria: "Conciencia y lenguaje".
Luria: "Lenguaje y desarrollo intelectual en el niño".
Luria: "Cerebro y lenguaje".
Luria: "Neuropsicologia de la memoria".
-perdonad que insista con Luria, ha sido lo mejor que ha habido en el estudio del lenguaje y su tratamiento.
-si podeis "poned un Luria en vuestra vida", yo lo intenté pero no lo hallé.
*******************
*******************
El tratamiento de los retrasos del habla y del lenguaje es uno de los más difíciles y laboriosos.
¡Ánimo!.
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-Aspectos del lenguaje que se trabajan: Reconocimiento - Producción.
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Morfología
1º.-a nivel receptivo:
---Elección dual:
-------concordancias en relación a la persona del verbo.
-------partículas de relación: artículos y determinantes.
---Elección triple:
-------temporalidad del verbo.
-------identificación de la persona referida.
-------adjetivos: cantidad y cualidad.
-------reconocimiento de la cuestión correcta: interrogación directa.
-------reconocimiento de las partes equivocadas de una frase.
-------reconocer las frases inacabadas y completarlas.
-------ordenar los elementos de una frase.
-------buscar la frase que sintetiza una pequeña explicación.
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Se debe completar esta fase con ejercicios de léxico y pronunciación.
Es importante presentar los ejercicios de forma oral para la comprensión oral y escritos para la comprensión escrita.
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2º.-a nivel de producción:
---Pasar oraciones de:
-------singular a plural (y al contrario).
-------de afirmación a negación (y al contrario).
-------de masculino a femenino (y al contrario).
---Transformar oraciones de:
-------de estilo directo a indirecto-
-------de infinitivo al contexto personal.
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Buscar la palabra original a partir de una serie de palabras derivadas.
-este ejercicio, si lo preparais viendo los intereses del niño, suele ser muy divertido-
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Vocabulario
1º.-a nivel receptivo:
-Subrayar o escoger la imagen o palabra que tiene relación con el contexto del modelo que proponemos.
-Eliminar la palabra o imagen que escapa del contexto propuesto como modelo.
-Relacionar imágenes o palabras por su utilidad, por la categoría a que pertenecen o bien por su finalidad instrumental.
-Escoger la acción adecuada al contexto.
-Inducir a respuestas de verdadero o falso en asociaciones de palabra e imagen.
-Agrupar palabras por su contenido categorial.
-Sustituir palabras por un sinónimo gestual o simbólico.
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2º.-a nivel de producción:
-Completar frases.
-Expresar la oposición.
-Identificar un objeto por una serie de características dadas.
-Seleccionar un número determinado de elementos de una lámina y nombrarlos.
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Fonología
1º.-a nivel de reconocimiento:
-Identificar imágenes o palabras de una serie. Hacer parejas iguales o diferentes según criterios auditivos.
-Diferenciar sonidos iguales de una sucesión de sonidos arbitraria.
-Identificar la sílaba tónica de una serie de palabras.
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2º.-a nivel de producción:
-Repetir grupos de dos palabras en un intervalo de tiempo.
-Emitir una oración cambiando una función.
-Emisión de palabras de idénticas unidades fónicas.
-Formulación ante un modelo de un enunciado, una exclamación o una pregunta, teniendo en cuenta el ritmo del discurso.
-Memorizar la frase-resumen de una explicación.
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BIBLIOGRAFÍA:
Luria: "Lenguaje y pensamiento".
Luria: "Lenguaje y comportamiento".
Luria: "Conciencia y lenguaje".
Luria: "Lenguaje y desarrollo intelectual en el niño".
Luria: "Cerebro y lenguaje".
Luria: "Neuropsicologia de la memoria".
-perdonad que insista con Luria, ha sido lo mejor que ha habido en el estudio del lenguaje y su tratamiento.
-si podeis "poned un Luria en vuestra vida", yo lo intenté pero no lo hallé.
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El tratamiento de los retrasos del habla y del lenguaje es uno de los más difíciles y laboriosos.
¡Ánimo!.
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