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AGOSTO

-tiempo de viajar o al menos de "cambiar de escenario"-
Todos los lugares son bonitos.
Todos cumplen su misión.
Depende del cristal con que los miremos el que nos den la paz y la tranquilidad que buscamos al ir a ellos.
***
Este año, por razones de salud, no viajaré, estaré en los sitios de siempre, quisiera encontrar aquí todo lo bueno que tienen y que tal vez aún no he descubierto. Es un buen plan.
También organizaré mis actividades del curso próximo, tendré que hacer algún cambio.
*
Los contenidos del blog, también se modificarán.
Lo abrí para editar mis experiencias profesionales...las he comunicado todas; no tengo nada más que decir.
Mis aficiones también las conoceis, tendré que renunciar a alguna.
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Estoy pensando; variará todo, ahora debo continuar por otro sendero.
Ya os lo diré en Octubre o en Enero.
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Os dejo con los ángeles que faltan...

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-para Noemi- . El fonema S se corrige con facilidad, aunque antes de iniciar su reeducación. hemos de observar: -la implantación dentaria del paciente. -su respiración. -su entorno social. . Si, al cerrar la boca, los dientes no cierran bien, el aire saldrá de forma incorrecta. En este caso se remitirá el niño al ortodoncista. . Si respira mal, no controlará la emisión del aire. Trabajaremos su respiración, como un ejercicio más de logopedia , al mismo tiempo que le reeducamos. . Si en su entorno se omite o se sustituye por Z, el paciente la omitirá o la sustituirá, recuerda que el lenguaje se adquiere por imitación. Aquí yo no haría nada, si el niño vive en Andalucía, por ejemplo, no le voy a aconsejar que viva en otro lugar que se pronuncie bien (¡con lo bonita que es Andalucía!). . Comencemos la reeducación: - primero colocaremos la lengua detrás de los incisivos inferiores, blandamente, sin apretar; los labios entreabiertos, dejando ver los dientes, y estos casi juntos, apenas un...

LA TARTAMUDEZ FISIOLÓGICA

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EL ORGANIGRAMA DE PERDONCINI

Guy Perdoncini es el autor del método, que lleva su nombre, para reeducar a niños con deficiencias auditivas. Se basa en la creencia de que la reeducación auditiva es el hecho más importante en la educación del niño sordo. Por eso la estimulación auditiva es el núcleo central de este método. Para estructurar las frases de sus alumnos, cuando habían adquirido un vocabulario mínimo, ideó este organigrama, que, aunque lo pensó para niños hipoacúsicos, es perfecto para estructurar el lenguaje de niños con otras patologías. -lo he utilizado, con buenos resultados, en niños afásicos, en niños con retrasos simples de lenguaje, en inmadureces del lenguaje por diferentes causas y pronósticos... -a mí me gusta, hay otros organigramas, también buenos, pero he elegido para trabajar éste desde que nos lo enseñó el Dr. Gisbert Alós, en el Hospital La Fe. Utiliza las primeras figuras geométricas el niño aprende y dibuja (círculo, cuadrado y triángulo), dando a cada una de ellas valor gramatical: - cí...