Ir al contenido principal

ASOMBRO

-estoy asombrada-
.
En los últimos 30 años de mi vida profesional fui Logopeda.
Me han preguntado muchas veces cuales eran los fonemas más difíciles de emitir. Contestaba siempre que /R/ y el sinfón -DR- y explicaba:
---RR, en español, es un sonido muy vibrante y fuerte (en valenciano, por ejemplo, es mucho más suave); la lengua del niño debe tener una movilidad perfecta.
Cuando no lo pronuncia espontáneamente hemos de hacer con él muchos ejercicios previos.
Si además de tener "la lengua perezosa", tiene "frenillo", haremos ejercicios de estiramiento lingual que si no dan resultado, nos obligarán a pedir la intervención de un médico-cirujano (no soy partidaria e intento por todos los medios que esa membrana adquiera elasticidad).
---DR, es un sinfón, que para emitirlo bien, la lengua del niño se debe mover con mucha rapidez de los labios al paladar. D es un fonema labial y R es palatal. Ese movimiento labios-paladar debe ser muy rápido (probad vosotr@s) y ahí está la dificultad...
..


Para mi asombro, a través de mi blog, veo que el fonema que más os preocupa es /S/.
-/S/ no me resultó nunca difícil de corregir-
Sólo una vez tuve serias dificultades porque el niño tenía el arco dentario en forma de arco muy elevado y no podía juntar los dientes superiores con los inferiores, siéndole imposible controlar la salida del aire.. En este caso lo remití al ortodoncista para que mejorara su implantación dentaria.
:::
Vuestros comentarios pidiendo ayuda son muy numerosos.
Creedme no es difícil conseguir que vuestros alumnos, vuestros hijos la pronuncien bien.
:
De momento sigo asombrada.
***

Comentarios

Verónica ha dicho que…
Hola Ma José: me viene muy oportuno tu comentario sobre la facilidad para corregir el "seseo", ya que mi hijo de 10 años lleva 1 año con una sesión de terapia semanal y aún sesea. Tiene arco ojival (lleva aparato dental) y ya se le ha corregido bastante el problema de los dientes (no podía juntar superiores con inferiores) . La doctora fue ampliamente recomendada, pero ya me cansé y lo voy a retirar...¿qué opinas?

Entradas populares de este blog

VAMOS A PRONUNCIAR BIEN: /S/.

-para Noemi- . El fonema S se corrige con facilidad, aunque antes de iniciar su reeducación. hemos de observar: -la implantación dentaria del paciente. -su respiración. -su entorno social. . Si, al cerrar la boca, los dientes no cierran bien, el aire saldrá de forma incorrecta. En este caso se remitirá el niño al ortodoncista. . Si respira mal, no controlará la emisión del aire. Trabajaremos su respiración, como un ejercicio más de logopedia , al mismo tiempo que le reeducamos. . Si en su entorno se omite o se sustituye por Z, el paciente la omitirá o la sustituirá, recuerda que el lenguaje se adquiere por imitación. Aquí yo no haría nada, si el niño vive en Andalucía, por ejemplo, no le voy a aconsejar que viva en otro lugar que se pronuncie bien (¡con lo bonita que es Andalucía!). . Comencemos la reeducación: - primero colocaremos la lengua detrás de los incisivos inferiores, blandamente, sin apretar; los labios entreabiertos, dejando ver los dientes, y estos casi juntos, apenas un...

LA TARTAMUDEZ FISIOLÓGICA

- en el capítulo "Manolo, Mª luisa y yo", publicado en este trabajo el 2 de abril de 08, en el apartado de la tartamudez, os hablé, someramente, de esta variedad de la misma; hoy vuelvo a incidir en el tema, porque encierra una historia muy querida para mí, que determinó, en parte, mi vida profesional y personal- . A la tartamudez fisiológica de uno de mis hijos, debo haber sido logopeda. Le tengo especial cariño a esta patología, a los niños que la padecen y a los padres que, como nosotros, se asustaron con su aparición. . Este tipo de disfemia la padecen todos los niños. en mayor o menor grado, en la época de la adquisición y desarrollo inicial del lenguaje, de 2 a 3 años de edad cronológica. En ese momento de la vida del niño, como dije en el anterior capítulo, se desarrolla con gran riqueza el pensamiento, al mismo tiempo que el lenguaje oral sigue su evolución normal, iniciada con anterioridad; entonces se produce un desfase entre la velocidad del pensamiento y el domini...

EL ORGANIGRAMA DE PERDONCINI

Guy Perdoncini es el autor del método, que lleva su nombre, para reeducar a niños con deficiencias auditivas. Se basa en la creencia de que la reeducación auditiva es el hecho más importante en la educación del niño sordo. Por eso la estimulación auditiva es el núcleo central de este método. Para estructurar las frases de sus alumnos, cuando habían adquirido un vocabulario mínimo, ideó este organigrama, que, aunque lo pensó para niños hipoacúsicos, es perfecto para estructurar el lenguaje de niños con otras patologías. -lo he utilizado, con buenos resultados, en niños afásicos, en niños con retrasos simples de lenguaje, en inmadureces del lenguaje por diferentes causas y pronósticos... -a mí me gusta, hay otros organigramas, también buenos, pero he elegido para trabajar éste desde que nos lo enseñó el Dr. Gisbert Alós, en el Hospital La Fe. Utiliza las primeras figuras geométricas el niño aprende y dibuja (círculo, cuadrado y triángulo), dando a cada una de ellas valor gramatical: - cí...