agenda dorada Julio: HIPOACUSIAS.

-soy consciente, Gloria, que toda esta agenda se ha quedado anticuada; pero sigo copiándola porque tú me lo pediste; tal vez alguien aproveche alguna idea para su trabajo o no, sin embargo como "referencia histórica" puede ser interesante, podeis ver la forma de trabajar de vuestros antecesores...

-ni en sueños, podiamos pensar en que algún día existirían los "implantes cocleares" y que los audífonos se podrían personalizar con ayuda del ordenador; ha sido estupendo.

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Vuelvo a lo nuestro:

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PLAN GENERAL para tratar LOS DEFECTOS DE AUDICIÓN

A-Percepción auditiva.

-------ritmos stamback.

-------silencio Montessory.

B-Memoria auditiva.

C-Discriminación de sílabas y palabras.

D-Análisis y síntesis auditivo.

E-Dictado.

F-Lectura.

G-Copia.

H-Ritmo.

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HISTORIA CLÍNICA de las HIPOACUSIAS

1-¿Hay sordos en la familia: hermanos, tíos, primos...?

2-Si los hay, señalar con exactitud el número y grado de parentesco de cada uno de ellos, así como la edad en que apareció la sordera.

3-¿Son parientes los padres?. Si lo fueran, indicar el grado de parentesco que tienen.

4-¿Qué enfermedades padeció la madre durante el embarazo?.

5-¿Qué enfermedades han tenido los padres?.

6-¿Ha tenido la madre abortos o fetos muertos?.

7-¿Tuvo durante el embarazo, manchas en la piel?, si las tuvo, diga en qué mes del embarazo.

8-¿Le pusieron durante el embarazo inyecciones de estreptomicina o tomó quinina o salicilatos?.

9-¿El parto fue normal o por el contrario, fue largo, precisó forceps u otra maniobra?.

10-¿El niño al nacer, tardó en llorar, estaba hinchado, amoratado o amarillo?.

11-¿Qué enfermedades tuvo el niño desde su nacimiento y a qué edad?.

12-¿Tuvo convulsiones, meningitis, mareos? ¿cuando?.

13-¿Cuando notaron qué no oía?.

14-¿Llegó a hablar alguna palabra o, por el contrario no habló nada?.

15-En los hermanos o parientes ¿existe alguna anormalidad?.

!6¿A qué edad sostuvo la cabeza, se mantuvo sentado, empezó a caminar...?.

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Ejercicios para el tratamiento del SORDO SIN LENGUAJE:

-ejercicios de soplo: apagar cerillas, soplar servilletas de papel,bolitas de papel de plata...

-juegos concolores, encajes...

-vocalizar expulsando el aire fuerte:

-----AAAA, con las manos cruzadas en el pecho.

-----EEEE, abriendo los brazos.

-----IIII,apretando las manos a la altura de los hombros.

-----OOOO, con las manos en los carrillos.

-----UUUU, con las manos en la cabeza.

-agilización de lengua, ante el espejo, para que vea como la mueve:

-----LALALALA...

-----LOLOLOLO...

-----LULULULU...

-discriminación de ruidos, con dos objetos sonoros, luego con tres...(qué los señale).

-otros ejercicios: con el casco, hacer que diga lo que ha aprendido:

-----aaa - ooo - uuu...

-----MAMÁ, poniéndose la mano en la nariz para que note la resonancia de /M/.

-----PAPÁ, poniendo la mano delante de la boca, para que note la salida del aire de /P/.

-----NENE, con la mano en la nariz.

-----al final decir su nombre.

-decir con ritmo: A - AA - AAA.

-confeccionar su cuaderno, dibujando y pintando o pegando fotos:

-----su mamá.

-----su papá.

-----sus abuelos.

-----él -ella.

-----lo que come.

-----lo que viste...

(todo sustantivos).

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Ejercicios para el tratamiento del SORDO CON ALGO DE LENGUAJE

-empezar afianzando los sustantivos a través de dibujos: se los enseñamos diciendo sus nombres varias veces, poniéndolas sobre la mesa se le piden, el niño debe darlas correctamente (primero viendo el movimiento de nuestros labios y luego sin esa ayuda).

-para /M/ y /N/, hacerle poner el dedo índice en la nariz.

-para /S/, hacerle notar el soplo del aire en la mano.

-lectura labial en el espejo.

-cuando tenga bastante vocabulario de sustantivos, empezar con los verbos (ejemplo:"el niño pinta, pinta...haciendo el movimiento con la mano..."¿¿qué es lo que pinta?", "un coche")., ("el niño lava, lava ...", ¿qué es lo que lava?", "lava el suelo").

-con el órgano eléctrico tocar tres notas musicales y luego una de ellas, pedirle que reconozca cual de las tres se ha tocado.

-hacer sonar las tres de agudas a graves o al contrario y pedirle que reconozca como se han emitido.

-pasarle cartones con dibujos de seis en seis; dejárselos encima de la mesa y pedirle que señale el que le nombramos:

-----1º por el movimiento de los labios y el oído.

-----2º por el oído sólo.

-----3ºpor el movimiento de los labios, sin sonido.

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Pruebas para ver si se trata de HIPOACUSIA - AFASIA INFANTIL - NIVEL MENTAL BAJO.

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ESTRUCTURACIÓN DE FRASES:

ORGANIFRASE de Delgado para sordos y afásicos:

-Estructuración simbólico-sintáctica del lenguaje hablado.

---¿qué es?= sustantivo= cabeza.

---¿qué hace?=verbo= cuerpo.

---¿cómo es?= adjetivo= rabo.

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ORGANIGRAMA de PERDONCINI (explicado ampliamente en los primeros capítulos).

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